Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №33»
Согласовано на ШМО
Протокол № 1
от «28» августа 2025 г.
Принято
на Педагогическом совете
Протокол № 1
от «28» августа 2025 г.
Утверждаю:
директор БМАОУ СОШ №33
О.Н. Казанцева
Приказ №233
от «01» сентября 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 6634960)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
г. Березовский
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно – программа по
русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения
обучающимися русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и
метапредметные результаты представлены с учётом методических традиций и
особенностей преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого года
русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте
психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне
начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в
неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное
чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идёт
параллельно с обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется
отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму)
и 4 часа учебного предмета «Литературное чтение» (обучение чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки
класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность
изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера
сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
по серии
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в
слове. Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё,
ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение
с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение
на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена
людей, клички животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки
препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение на
письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё»,
«ю», «я». Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах,
например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на основе ограниченного перечня
слов, отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением),
«ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки
сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков;
твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов
с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу,
подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения
нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового
анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять
отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под
диктовку или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о
наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения
участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв «е», «ё», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я»
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания
«чк», «чн» (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
объёмом
30–45
слов
с
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения
за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении
заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под
диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли,
договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам
совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать
конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов»,
«-ин»). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без
союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места
орфографической ошибки, различные способы решения
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и
собственных и предложенных текстов (повторение
орфографическом материале).
возможного возникновения
орфографической задачи в
самоконтроль при проверке
и применение на новом
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но».
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять
особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак
группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по
изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена
предложения при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или
проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного, проявлять
самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха
деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее
(ознакомление).
Морфология
употребляемых
суффиксов
изученных
частей
речи
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
«и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных)
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
с
учётом
точности,
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звуко-буквенный,
морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, миниисследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками
в поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад
в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом
планировании не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного
предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при
работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в
том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе
с использованием языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки
(обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной
и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова
и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю»,
«я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи»,
«ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк»,
«чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45
слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь»,
«ъ», в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по
временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части
речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем
и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном
числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»
и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); безударные падежные окончания имён существительных кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например,
«гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а»,
«но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать
содержащуюся в тексте информацию; использовать ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
1.2
Фонетика
23
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
1.3
Письмо
70
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
1.4
Развитие речи
2
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
2.2
Фонетика
4
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
2.3
Графика
4
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
2.4
Лексика и морфология
12
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
2.5
Синтаксис
5
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
2.6
Орфография и пунктуация
14
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
2.7
Развитие речи
10
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
16
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольн
ые работы
Всего
Практическ
ие работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/2
2
Фонетика и графика
6
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/2
3
Лексика
10
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/2
4
Состав слова
14
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/2
5
Морфология
19
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/2
6
Синтаксис
8
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/2
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/2
8
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/2
Резервное время
32
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
10
25
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольны
е работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
8
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
10
17
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольны
е работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
10
26
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольны
е работы
Практически
е работы
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
0
0
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
0
0
3
Различение предложения и слова
1
0
0
4
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
1
0
1
5
Составление предложения из слов. Работа
с предложением
1
0
0
6
Составление предложения из слов
1
0
1
7
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
1
0
0
8
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
1
0
0
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении. Стартовая диагностика
1
0
0
Дата
изучения
01.09.2025
02.09.2025
03.09.2025
04.09.2025
05.09.2025
08.09.2025
09.09.2025
10.09.2025
11.09.2025
10
Различаем первые звуки в словах
1
0
0
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
0
0
12
Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком
1
0
0
13
Проводим параллельные линии
1
0
0
14
Отрабатываем параллельные линии
1
0
0
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
0
0
16
Пишем элементы букв
1
0
0
17
Особенность гласных звуков
1
0
0
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
0
0
19
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
0
0
20
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
0
0
21
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
0
0
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
0
0
23
Закрепление написания строчной и
1
0
0
12.09.2025
15.09.2025
16.09.2025
17.09.2025
18.09.2025
19.09.2025
22.09.2025
23.09.2025
24.09.2025
25.09.2025
26.09.2025
29.09.2025
30.09.2025
заглавной букв О, о
01.10.2025
24
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
0
0
25
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
1
0
1
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
0
0
27
Письмо строчной буквы ы
1
0
0
28
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
0
0
29
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
0
0
30
Повторяем особенности гласных звуков
1
0
0
31
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
0
0
32
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
0
0
33
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
0
0
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
0
0
35
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
1
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
0
0
02.10.2025
03.10.2025
06.10.2025
07.10.2025
08.10.2025
09.10.2025
10.10.2025
13.10.2025
14.10.2025
15.10.2025
16.10.2025
17.10.2025
20.10.2025
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
0
0
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
0
0
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
0
0
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
0
0
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
0
0
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
0
0
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
0
0
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
0
0
45
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
0
0
46
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
0
0
47
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
0
0
48
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
0
0
49
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
0
0
21.10.2025
22.10.2025
23.10.2025
24.10.2025
27.10.2025
28.10.2025
29.10.2025
30.10.2025
31.10.2025
10.11.2025
11.11.2025
12.11.2025
13.11.2025
50
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
1
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
0
0
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
0
0
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
0
0
54
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
0
0
55
Различаем звонкие и глухие согласные
1
0
0
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
0
0
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
0
0
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
0
0
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
0
0
60
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
1
61
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
0
0
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
0
0
63
Закрепление написания строчной и
1
0
0
14.11.2025
17.11.2025
18.11.2025
19.11.2025
20.11.2025
21.11.2025
24.11.2025
25.11.2025
26.11.2025
27.11.2025
28.11.2025
01.12.2025
02.12.2025
заглавной букв Д, д
03.12.2025
64
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные
1
0
0
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
0
0
66
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я
1
0
0
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
0
0
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
0
0
69
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
0
0
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
0
0
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
0
0
72
Письмо строчной буквы ь
1
0
0
73
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
0
1
74
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
0
0
75
Подбор слов, соответствующих заданной
1
0
1
04.12.2025
05.12.2025
08.12.2025
09.12.2025
10.12.2025
11.12.2025
12.12.2025
15.12.2025
16.12.2025
17.12.2025
18.12.2025
модели
19.12.2025
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
0
0
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
0
0
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
0
0
79
Особенности шипящих звуков
1
0
0
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
0
0
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
0
0
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
0
0
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
0
0
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
0
0
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
0
0
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
0
0
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
0
0
22.12.2025
23.12.2025
24.12.2025
25.12.2025
26.12.2025
29.12.2025
30.12.2025
12.01.2026
13.01.2026
14.01.2026
15.01.2026
16.01.2026
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
0
0
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
0
0
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
0
1
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
0
0
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
0
0
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
0
0
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
0
0
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
0
0
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
0
0
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
0
0
98
Построение моделей звукового состава
слов
1
0
1
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
0
0
100
Письмо строчной буквы ъ
1
0
0
19.01.2026
20.01.2026
21.01.2026
22.01.2026
23.01.2026
26.01.2026
27.01.2026
28.01.2026
29.01.2026
30.01.2026
31.01.2026
02.02.2026
03.02.2026
101
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса. Отработка соединений букв
1
0
0
102
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса. Промежуточная диагностика
1
0
0
103
Обработка написания букв, слогов и слов
с изученными буквами. Обучающий
буквенный и слоговой диктант.
1
0
0
104
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
1
0
1
105
Раздельное написание слов в
предложении
1
0
0
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
0
0
107
Речь как основная форма общения между
людьми
1
0
0
108
Текст как единица речи
1
0
0
109
Предложение как единица языка
1
0
0
110
Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
1
0
0
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение из
1
0
0
04.02.2026
05.02.2026
06.02.2026
09.02.2026
10.02.2026
11.02.2026
12.02.2026
13.02.2026
16.02.2026
17.02.2026
18.02.2026
набора слов
112
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
0
0
113
Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений
1
0
1
114
Восстановление деформированных
предложений
1
0
1
115
Ситуации общения. Диалог
1
0
0
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
0
0
117
Составление небольших устных рассказов
1
0
1
118
Слова, называющие предметы
1
0
0
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
0
0
120
Слова, называющие признаки предмета
1
0
0
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
0
0
122
Слова, называющие действия предмета
1
0
0
123
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
0
0
124
Отрабатываем умение задать вопрос к
1
0
0
19.02.2026
20.02.2026
02.03.2026
03.03.2026
04.03.2026
05.03.2026
06.03.2026
09.03.2026
10.03.2026
11.03.2026
12.03.2026
13.03.2026
слову
16.03.2026
125
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
1
0
0
126
Отработка алгоритма списывания текста
1
0
1
127
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
0
0
128
Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
1
0
0
129
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
1
0
0
130
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква ь
1
0
0
131
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
0
0
132
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
1
0
0
133
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
0
0
134
Алфавит
1
0
0
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
0
0
17.03.2026
18.03.2026
19.03.2026
20.03.2026
30.03.2026
31.03.2026
01.04.2026
02.04.2026
03.04.2026
06.04.2026
07.04.2026
136
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1
0
0
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
0
0
138
Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове
1
0
0
139
Как обозначить буквой безударный
гласный звук
1
0
0
140
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
0
0
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными
1
0
0
142
Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений
1
0
0
143
Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку
1
0
0
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
1
0
0
145
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква ь
1
0
0
146
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
1
0
0
147
Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук
1
0
0
148
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
1
0
0
08.04.2026
09.04.2026
10.04.2026
13.04.2026
14.04.2026
15.04.2026
16.04.2026
17.04.2026
20.04.2026
21.04.2026
22.04.2026
23.04.2026
24.04.2026
парных по глухости-звонкости согласных
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
0
0
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
0
0
151
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
0
0
152
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши
1
0
0
153
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
0
0
154
Речевой этикет: ситуация извинения
1
0
0
155
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
0
0
156
Заглавная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных
1
0
0
157
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
1
0
0
158
Перенос слов со строки на строку
1
0
0
159
Повторяем изученные орфограммы.
Безударные гласные в корне слова.
Объяснительное письмо под диктовку
1
0
0
27.04.2026
28.04.2026
29.04.2026
30.04.2026
04.05.2026
05.05.2026
06.05.2026
07.05.2026
11.05.2026
12.05.2026
13.05.2026
слов
160
Повторяем изученные орфограммы.
Парные звонкие и глухие согласные.
Объяснительное письмо под диктовку
слов
1
0
0
161
Повторяем изученные орфограммы.
Буквосочетания чу-щу, ча-ща, жи-ши, чкчн. Объяснительное письмо под диктовку
слов и предложений
1
0
0
162
Повторяем изученные орфограммы.
Заглавная буква в словах. Итоговая
диагностика
1
0
0
163
Объяснительный диктант
1
0
1
164
Как составить предложение из набора
слов
1
0
0
165
Составление из набора форм слов
предложений
1
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
0
16
14.05.2026
15.05.2026
18.05.2026
19.05.2026
20.05.2026
21.05.2026
2 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольны
е работы
Практически
е работы
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь и
наш язык
1
0
0
2
Диалогическая форма речи
1
0
0
3
Лексика: о происхождении слов
1
0
0
4
Текст
1
0
0
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
1
0
0
6
Тема текста. Заглавие текста
1
0
0
7
Основная мысль. Заглавие текста
1
0
0
8
Стартовая диагностика.
1
1
0
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
0
0
Дата
изучения
01.09.2025
02.09.2025
03.09.2025
04.09.2025
05.09.2025
08.09.2025
09.09.2025
10.09.2025
11.09.2025
10
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста
1
0
0
11
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
0
0
12
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
1
0
1
13
Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком предложений
1
0
0
14
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
0
0
15
Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком абзацев
1
0
1
16
Предложение как единица языка
1
0
0
17
Предложение и слово. Словарный диктант
1
0
0
18
Связь слов в предложении
1
0
0
19
Виды предложений по цели высказывания
1
0
0
20
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
0
0
21
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
0
0
22
Наблюдение за выделением в устной речи
1
0
0
12.09.2025
15.09.2025
16.09.2025
17.09.2025
18.09.2025
19.09.2025
22.09.2025
23.09.2025
24.09.2025
25.09.2025
26.09.2025
29.09.2025
одного из слов предложения (логическое
ударение). Проверочная работа
30.09.2025
23
Синтаксис: наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
1
0
0
24
Синтаксис: установление связи слов в
предложении
1
0
0
25
Предложение: систематизация знаний.
Тест
1
0
0
26
Слово и его значение
1
0
0
27
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря
1
0
1
28
Однозначные и многозначные слова
1
0
0
29
Значение слова в словаре и тексте
1
0
0
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
0
0
31
Синонимы
1
0
0
32
Синонимы в тексте
1
0
0
33
Антонимы
1
0
0
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
0
0
01.10.2025
02.10.2025
03.10.2025
06.10.2025
07.10.2025
08.10.2025
08.10.2025
09.10.2025
10.10.2025
13.10.2025
14.10.2025
15.10.2025
35
Лексика: работаем с толковым словарем
1
0
1
36
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
0
0
37
Контрольная работа
1
1
0
38
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Однокоренные
(родственные) слова. Корень слова
1
0
0
39
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
0
0
40
Корень как часть слова. Словарный
диктант
1
0
0
41
Корень как общая часть родственных слов
1
0
0
42
Корень слова: обобщение знаний
1
0
0
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
0
0
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
0
0
45
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
1
0
0
46
Нулевое окончание (наблюдение)
1
0
0
47
Суффикс как часть слова
1
0
0
16.10.2025
17.10.2025
20.10.2025
21.10.2025
22.10.2025
23.10.2025
24.10.2025
27.10.2025
28.10.2025
29.10.2025
30.10.2025
31.10.2025
10.11.2025
48
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
0
0
49
Роль суффиксов и приставок
1
0
0
50
Состав слова: систематизация знаний
1
0
0
51
Состав слова: обобщение. Тест
1
0
0
52
Состав слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня
1
0
1
53
Состав слова: как образуются слова
(наблюдение). Словарный диктант
1
0
0
54
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
1
0
0
55
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
1
0
0
56
Перенос слов по слогам
1
0
0
57
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных звуков
1
0
0
58
Контрольная работа
1
1
0
59
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Составление устного
рассказа по репродукции картины З.
Серебряковой «За обедом»
1
0
0
60
Фонетика: различаем звуки и буквы
1
0
0
11.11.2025
12.11.2025
13.11.2025
14.11.2025
17.11.2025
18.11.2025
19.11.2025
20.11.2025
21.11.2025
24.11.2025
25.11.2025
26.11.2025
27.11.2025
61
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30-45
слов с опорой на вопросы
1
0
1
62
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
1
0
0
63
Единообразное написание гласных в
корне
1
0
0
64
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
1
0
0
65
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
1
0
0
66
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
0
0
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
0
0
68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
0
0
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными
в корне слова
1
0
0
70
Контрольное списывание текста.
1
1
0
71
Работа над ошибками, допущенными в
контрольном списывании.Отработка
правописания слов с орфограммами в
1
0
0
28.11.2025
01.12.2025
02.12.2025
03.12.2025
04.12.2025
05.12.2025
08.12.2025
09.12.2025
10.12.2025
11.12.2025
12.12.2025
значимых частях слов
72
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения
1
0
0
73
Знакомство с жанром поздравления
1
0
0
74
Функции мягкого знака
1
0
0
75
Фонетика: учимся характеризовать звуки.
Словарный диктант
1
0
0
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
1
0
0
77
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
1
0
0
78
Повторение алгоритма списывания текста
1
0
0
79
Контрольный диктант на изученные
правила (безударные гласные в корне
слова)
1
1
0
80
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Отработка правописания слов с
изученными орфограммами
1
0
0
81
Орфография: тренинг «Знаки препинания
в конце предложения» с использованием
1
0
1
15.12.2025
16.12.2025
17.12.2025
18.12.2025
19.12.2025
22.12.2025
23.12.2025
24.12.2025
25.12.2025
26.12.2025
электронных образовательных ресурсов
82
Орфография: тренинг «Слог. Перенос
слов» с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
0
1
83
Орфография: использование
орфографического словаря учебника для
определения (уточнения) написания слова
1
0
0
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
0
0
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
1
0
1
86
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
0
0
87
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
0
0
88
Контрольный диктант на изученные
правила (гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт, безударные гласные
в корне)
1
1
0
89
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Развитие речи: составление
текста по рисунку на тему «День
рождения»
1
0
0
90
Парные и непарные по звонкостиглухости согласные звуки
1
0
0
91
Правописание слов с парным по
1
0
0
29.12.2025
30.12.2025
12.01.2026
13.01.2026
14.01.2026
15.01.2026
16.01.2026
19.01.2026
20.01.2026
звонкости-глухости согласным в корне
слова
21.01.2026
92
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова.
Словарный диктант
1
0
0
93
Способы проверки согласных в корне
слова
1
0
0
94
Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в корне
слова
1
0
0
95
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
0
0
96
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
1
0
1
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
0
0
98
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова» с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
0
1
99
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30-45
слов с опорой на вопросы
1
0
1
100
Повторение и закрепление изученного
материала. Упражнения в правописании
1
0
0
22.01.2026
23.01.2026
26.01.2026
27.01.2026
28.01.2026
29.01.2026
30.01.2026
02.02.2026
03.02.2026
слов с изученными орфограммами
101
Использование на письме разделительных
ъиь
1
0
0
102
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
0
0
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
0
0
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами.
Объяснительный диктант
1
0
1
105
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с разделительным
мягким знаком» с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
0
1
106
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов.
Проверочная работа
1
0
0
107
Имя существительное как часть речи
1
0
0
108
имя существительное: употребление в
речи
1
0
0
109
Имя существительное: значение
1
0
0
110
Имя существительное: вопросы (кто?что?)
1
0
0
04.02.2026
05.02.2026
06.02.2026
09.02.2026
10.02.2026
11.02.2026
12.02.2026
13.02.2026
16.02.2026
17.02.2026
111
Употребление заглавной и строчной
буквы. Словарный диктант
1
0
0
112
Заглавная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
1
0
0
113
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро
в сосновом лесу"
1
0
0
114
Контрольная работа
1
1
0
115
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе.Заглавная буква в
именах собственных: географические
названия
1
0
0
116
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
0
1
117
Имя существительное: изменение по
числам
1
0
0
118
Число имён существительных
1
0
0
119
Морфология: изменение по числам имен
существительных
1
0
0
120
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква , буквосочетания ча-ща, чу-щу, жиши,чк-чн, употребление Ь и Ъ)
1
0
1
18.02.2026
19.02.2026
20.02.2026
24.02.2026
25.02.2026
26.02.2026
27.02.2026
02.03.2026
03.03.2026
04.03.2026
121
Глагол как часть речи
1
0
0
122
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
1
0
0
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
1
0
0
124
Роль глаголов в речи
1
0
0
125
Развитие речи: Составление текста на
тему пословицы
1
0
1
126
Текст-повествование
1
0
0
127
Особенности текстов-повествований
1
0
0
128
Развитие речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему «Как приготовить
салат»
1
0
1
129
Обобщение знаний о глаголе. Словарный
диктант
1
0
0
130
Морфология. Тренинг. Отработка темы
«Глагол»
1
0
1
131
Контрольный диктант (на изученные
(орфограммы )
1
1
0
132
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Отработка правописания слов с
изученными орфограммами
1
0
0
05.03.2026
06.03.2026
10.03.2026
11.03.2026
12.03.2026
13.03.2026
16.03.2026
17.03.2026
18.03.2026
19.03.2026
20.03.2026
30.03.2026
133
Имя прилагательное как часть речи
1
0
0
134
Имя прилагательное: значение
1
0
0
135
Учимся находить имена прилагательные в
тексте
1
0
0
136
Морфология: роль имён прилагательных в
тексте
1
0
0
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
0
0
138
Текст-описание
1
0
0
139
Развитие речи: составление текста
(рассказа или сказки) на тему
«Путешествие снежинки на землю»
1
0
1
140
Особенности текстов-описаний
1
0
0
141
Развитие речи: учимся сочинять текстописание. Составление текста-описания
1
0
1
142
Объяснительный диктант на изученные
орфограммы
1
0
0
143
Развитие речи: составление текста по
рисунку с включением в него диалога.
Практикум по овладению диалогической
речью
1
0
1
144
Текст -рассуждение
1
0
0
31.03.2026
01.04.2026
02.04.2026
03.04.2026
06.04.2026
07.04.2026
08.04.2026
09.04.2026
10.04.2026
13.04.2026
14.04.2026
15.04.2026
145
Особенности текстов-рассуждения
1
0
0
146
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
0
0
147
Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другие
1
0
0
148
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
0
0
149
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление. Словарный диктант
1
0
0
150
Контрольная работа
1
1
0
151
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе
1
0
0
152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
0
1
153
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
1
0
0
154
Части речи. Обобщающий урок
1
0
0
155
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
0
0
156
Отработка темы «Предлоги». Тренинг
1
0
1
16.04.2026
17.04.2026
20.04.2026
21.04.2026
22.04.2026
23.04.2026
24.04.2026
27.04.2026
28.04.2026
29.04.2026
30.04.2026
04.05.2026
157
Части речи: систематизация знаний
1
0
0
158
Повторение: Имя существительное
1
0
0
159
Повторение: глагол
1
0
0
160
Повторение: имя прилагательное
1
0
0
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
0
0
162
Развитие речи: обучающее изложение
1
0
0
163
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг
«Правописание имен собственных» с
использованием электронных
образовательных ресурсов. Словарный
диктант
1
0
1
164
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных; правописание парных
по глухости-звонкости согласных звуков в
корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
1
0
0
165
Контрольный диктант
1
1
0
05.05.2026
06.05.2026
07.05.2026
08.05.2026
12.05.2026
13.05.2026
14.05.2026
15.05.2026
18.05.2026
166
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки:
правописание суффиксов имен
прилагательных, правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
0
0
167
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: правописание
приставок, правописание буквосочетаний
с шипящими звуками (с использованием
электронных Образовательный ресурсов)
1
0
0
168
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
0
0
169
Повторение и закрепление изученного
материала.
1
0
0
170
Урок тренинг.
1
0
0
170
10
25
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
19.05.2026
20.05.2026
21.05.2026
22.05.2026
25.05.2026
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контроль
ные
работы
Практиче
ские
работы
1
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
1
0
0
2
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста
1
0
0
3
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
1
0
0
4
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок
1
0
0
5
Определение типов текстов:
повествование, описание, рассуждение
1
0
0
6
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
1
0
0
7
Корректировка текстов с нарушенным
порядком предложений
1
0
0
8
Стартовая диагностика: входная
контрольная работа
1
1
0
9
Работа над ошибками допущенными в
контрольной работе. Предложение
1
0
0
10
Виды предложений по цели
1
0
0
Дата
изучения
01.09.2025
02.09.2025
03.09.2025
04.09.2025
05.09.2025
08.09.2025
09.09.2025
10.09.2025
11.09.2025
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по
картине
12.09.2025
11
Обобщение знаний о видах предложений.
Словарный диктант
1
0
0
12
Связь слов в предложении
1
0
0
13
Главные члены предложения
1
0
0
14
Подлежащее
1
0
0
15
Сказуемое
1
0
0
16
Подлежащее и сказуемое
1
0
0
17
Второстепенные члены предложения
1
0
0
18
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
0
0
19
Однородные члены предложения
1
0
0
20
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
1
0
0
21
Однородные члены предложения без
союзов
1
0
0
22
Синтаксис: отработка темы.Предложение
и словосочетание (общее представление).
1
0
0
15.09.2025
16.09.2025
17.09.2025
18.09.2025
19.09.2025
22.09.2025
23.09.2025
24.09.2025
25.09.2025
26.09.2025
29.09.2025
30.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Коллективное составление рассказа по
картине
Библиотека ЦОК
Синтаксис: отработка темы «Простое
предложение»
1
24
Лексическое значение слова. Синонимы,
антонимы
1
0
0
25
Работаем с толковыми словарями.
Практикум
1
0
1
26
Прямое и переносное значение слова
1
0
0
27
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
0
0
28
Устаревшие слова (наблюдение)
1
0
0
29
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста
1
0
0
23
0
0
02.10.2025
03.10.2025
06.10.2025
07.10.2025
08.10.2025
09.10.2025
https://m.edsoo.ru/f844436e
,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи
1
31
Составление плана текста. Составление
предложений. Устное описание картины
1
0
0
32
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)
слов
1
0
0
33
Характеристика звуков русского языка.
1
0
0
30
01.10.2025
0
0
10.10.2025
https://m.edsoo.ru/f844369e
,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
13.10.2025
14.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
Соотношение звукового и буквенного
состава слов
15.10.2025
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
34
Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
0
0
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
0
0
16.10.2025
17.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac
,
36
Контрольная работа
1
1
0
20.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8420644
,
https://m.edsoo.ru/f8420842
,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
37
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Отработка способов
решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Библиотека ЦОК
1
0
0
,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
1
39
План текта. Изложение
повествовательного текста по вопросам и
коллективно составленному плану
1
0
0
40
Отработка способов решения
1
0
0
38
21.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8423272
0
0
22.10.2025
23.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8421800
,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове: трудные
случаи
24.10.2025
41
Окончание как изменяемая часть слова
1
0
0
42
Нулевое окончание
1
0
0
43
Однокоренные слова и формы одного и
того же слова
1
0
0
44
Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова
1
0
0
45
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
1
0
0
46
Создание собственных текстов-описаний.
Устное описание картины
1
0
1
47
Состав слова: обобщение
1
0
0
48
Изложение повествовательного текста с
опорой на предложенный план
1
0
0
49
Состав слова: проектное задание «Семья
слов»
1
0
1
50
Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова.
Словарный диктант
1
0
0
51
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в
корне слова
1
0
0
27.10.2025
28.10.2025
29.10.2025
30.10.2025
31.10.2025
10.11.2025
11.11.2025
12.11.2025
13.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
14.11.2025
17.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
52
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
0
0
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
0
0
54
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку
1
0
0
55
Непроизносимые согласные в корне
слова
1
0
0
56
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне
слова
1
0
0
57
Контрольная работа
1
1
0
58
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Отработка
написания слов с изученными
орфограммами
1
0
0
59
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
0
0
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
1
0
0
61
Объяснительный диктант
1
0
0
62
Орфография: Правописание слов с
орфограммами в корне. Закрепление
1
0
0
18.11.2025
19.11.2025
20.11.2025
21.11.2025
24.11.2025
25.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
26.11.2025
27.11.2025
28.11.2025
01.12.2025
02.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
63
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
наблюдение за правописанием
суффиксов ость, ов и другие
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов
1
65
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание приставок (группа
приставок с «о» и группа приставок с
«а»)
1
0
0
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание приставок
1
0
0
67
Закрепляем правописание суффиксов и
приставок
1
0
0
68
Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки
1
0
0
1
0
0
03.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
0
0
04.12.2025
https://m.edsoo.ru/f842b42c
,
https://m.edsoo.ru/f842b648
05.12.2025
08.12.2025
09.12.2025
10.12.2025
Библиотека ЦОК
69
Контрольный диктант
1
1
0
11.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
,
https://m.edsoo.ru/f8424190
70
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Знакомство с жанром
объявления
1
0
0
71
Разделительный твёрдый знак
1
0
0
72
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
не соединёнными союзами
1
0
0
73
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами
1
0
0
74
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ. Словарный
диктант
1
0
0
75
Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем
1
0
1
76
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
0
0
77
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
Орфографический тренинг
1
0
1
78
Контрольная работа
1
1
0
79
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Развитие речи:
работаем с текстами
1
0
0
80
Ознакомительное чтение: когда оно
1
0
0
12.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
15.12.2025
16.12.2025
17.12.2025
18.12.2025
19.12.2025
22.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
23.12.2025
24.12.2025
25.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
нужно
26.12.2025
81
Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части
речи
1
0
0
82
Имена существительные одушевлённые
и неодушевлённые.
1
0
0
83
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
0
1
84
Число имён существительных
1
0
0
85
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму
одного числа
1
0
0
86
Изменение имён существительных по
числам
1
0
0
87
Контрольный диктант
1
1
0
88
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Род имён существительных
1
0
0
89
Учимся определять род имён
существительных
1
0
0
90
Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных женского рода
1
0
0
91
Отрабатываем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант
1
0
0
29.12.2025
30.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
12.01.2026
13.01.2026
14.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
15.01.2026
16.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
19.01.2026
20.01.2026
21.01.2026
22.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
92
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
0
0
93
Падеж имён существительных.
Словарный диктант
1
0
0
94
Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа по
картине
1
0
1
95
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
0
0
96
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
0
0
97
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
0
0
98
Пишем поздравительную открытку к
празднику
1
0
1
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
0
0
100
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
0
0
101
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
0
0
102
Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Устное
описание картины
1
0
0
103
Учимся определять падеж имён
существительных. Практикум
1
0
1
104
Имена существительные 1,2,3-го
1
0
0
23.01.2026
26.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
27.01.2026
28.01.2026
29.01.2026
30.01.2026
02.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
03.02.2026
04.02.2026
05.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
06.02.2026
09.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
склонения
10.02.2026
105
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине (по
опорным словам)
1
0
0
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
0
0
107
Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения
1
0
0
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения.
Словарный диктант
1
0
0
109
Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения
1
0
0
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
0
0
111
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
0
1
112
Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения
1
0
0
113
Контрольная работа.
1
1
0
114
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Правописание
окончаний имён существительных во
1
0
0
11.02.2026
12.02.2026
13.02.2026
16.02.2026
17.02.2026
18.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
19.02.2026
20.02.2026
24.02.2026
25.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
множественном числе.
115
Правописание безударных окончаний
имён существительных: систематизация
знаний.
1
0
0
116
Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение
1
0
0
117
Повторение по теме «Правописание
безударных падежных окончаний имен
существительных». Объяснительный
диктант
1
0
1
118
Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
0
0
119
Развитие речи: работаем с текстамиописаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные средства
в описательном тексте. Работа с
картиной
1
0
1
120
Изменение имён прилагательных по
родам
1
0
0
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
0
0
122
Изменение имён прилагательных по
числам
1
0
0
123
Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного
1
0
0
26.02.2026
27.02.2026
02.03.2026
03.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
04.03.2026
05.03.2026
06.03.2026
10.03.2026
11.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
124
Склонение имён прилагательных
1
0
0
125
Значения имён прилагательных.
Словарный диктант
1
0
0
126
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
1
0
0
127
Значения имён прилагательных:
обобщение. Устное описание картины
1
0
0
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
1
0
0
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
1
0
0
130
Контрольный диктант
1
1
0
131
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
1
0
0
132
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных
1
0
0
133
Имя прилагательное: систематизация и
обобщение знаний. Тест
1
0
0
134
Местоимение (общее представление)
1
0
0
135
Личные местоимения
1
0
0
12.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
13.03.2026
16.03.2026
17.03.2026
18.03.2026
19.03.2026
20.03.2026
30.03.2026
31.03.2026
01.04.2026
02.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
03.04.2026
136
Как изменяются личные местоимения
1
0
0
137
Отработка темы «Изменение личных
местоимений»
1
0
0
138
Употребление личных местоимений в
речи
1
0
0
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
0
0
140
Правописание местоимений
1
0
0
141
Знакомство с жанром письма. Словарный
диктант
1
0
0
142
Учимся писать письма
1
0
1
143
Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в
тексте
1
0
1
144
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
1
0
0
145
Местоимение: обобщение и
систематизация знаний. Тест
1
0
0
146
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи. Составление текста
по сюжетным рисункам
1
0
0
147
Неопределённая форма глагола
1
0
0
06.04.2026
07.04.2026
08.04.2026
09.04.2026
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
10.04.2026
13.04.2026
14.04.2026
15.04.2026
16.04.2026
17.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
20.04.2026
Библиотека ЦОК
21.04.2026
148
Изменение глаголов по числам
1
0
0
149
Контрольная работа
1
1
0
150
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Настоящее время
глаголов
1
0
0
151
Будущее время глаголов
1
0
0
152
Прошедшее время глаголов. Наблюдение
за связью предложений в тексте. Устный
пересказ повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану
1
0
0
153
Род глаголов в прошедшем времени
1
0
0
154
Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
0
0
155
Время глаголов: обобщение
1
0
0
156
Частица не, её значение
1
0
0
157
Правописание частицы НЕ с глаголами
1
0
0
158
Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
1
0
1
22.04.2026
23.04.2026
24.04.2026
27.04.2026
28.04.2026
29.04.2026
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
30.04.2026
04.05.2026
05.05.2026
06.05.2026
07.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
побудительных предложений и глаголов
с частицей НЕ
159
Правописание глаголов
1
0
0
160
Повторение и закрепление изученного
материала. Словарный диктант
1
0
0
161
Части речи: систематизация изученного в
3 классе
1
0
0
162
ПОВТОРЕНИЕ. Части речи: Имя
существительное
1
0
0
163
Части речи: имя прилагательное
1
0
0
164
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с нарушенным
порядком абзацев
1
0
1
165
Контрольный диктант
1
1
0
166
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Повторяем правописание слов
с изученными в 1-3 классах
орфограммами
1
0
0
167
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
0
0
168
Обучающее изложение
повествовательного текста
1
0
1
169
Повторение: лексическое значение слов.
1
0
0
08.05.2026
11.05.2026
12.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
13.05.2026
14.05.2026
15.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
18.05.2026
19.05.2026
20.05.2026
21.05.2026
22.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
170
Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является
родным. Изучающее чтение. Функции
ознакомительного чтения, ситуации
применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
0
170
10
17
25.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
Тема урока
Все
го
Контроль
ные
работы
Практ
ическ
ие
работ
ы
Дата
изучения
1
Русский язык
как язык
межнациональ
ного общения.
Наша речь и
наш язык
2
Текст: тема и
основная
мысль. Текст и
его план
3
Текст:
заголовок
4
Текст. План
текста
5
Текст.
Структура
текста.
Составление
текста (сказки)
по его началу
1
0
1
05.09.2025
6
Вспоминаем
типы текстов
1
0
0
08.09.2025
7
Различаем
текстыповествования,
текстыописания и
текстырассуждения.
Образные
языковые
средства
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
01.09.2025
02.09.2025
03.09.2025
04.09.2025
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4452d2
Библиотека ЦОК
1
0
0
09.09.2025
https://m.edsoo.ru/f8
43585a,
https://m.edsoo.ru/f8
43617e,
https://m.edsoo.ru/f8
437a56
8
Стартовая
контрольная
работа
1
1
0
10.09.2025
9
Подбираем
заголовки,
отражающие
тему или
основную
мысль текста.
Пишем
собственный
текст по
предложенном
у заголовку.
1
0
1
11.09.2025
10
Текст:
обобщение и
систематизаци
я знаний. Тест
1
0
0
12.09.2025
11
Виды
предложений
по цели
высказывания:
повествовател
ьные,
вопросительны
еи
побудительны
е
1
0
0
15.09.2025
12
Виды
предложений
по интонации:
восклицательн
ые и
невосклицател
ьные
1
0
0
16.09.2025
13
Предложения с
обращениями
(наблюдение).
Словарный
диктант
1
0
0
17.09.2025
14
Распространен
ные и
нераспростран
1
0
0
18.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
443586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
443a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
435c42
енные
предложения
15
Словосочетани
е
16
Связь слов в
словосочетани
и
1
0
0
22.09.2025
17
Учимся
устанавливать
связь между
словами в
предложении
(при помощи
смысловых
вопросов)
1
0
0
23.09.2025
18
Связь слов в
словосочетани
и: обобщение
19
Предложение
и
словосочетани
е: сходство и
различие.
Тренинг
20
Учимся
пересказывать:
подробный
письменный
пересказ
текста.
Изложение
21
Повторение:
слово,
сочетание слов
(словосочетан
ие) и
предложение.
Тест
1
0
0
29.09.2025
22
Предложения с
однородными
членами: без
1
0
0
30.09.2025
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
19.09.2025
24.09.2025
25.09.2025
26.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
438e60
союзов, с
союзами а, но,
с одиночным
союзом и
23
Интонация
перечисления
в
предложениях
с
однородными
членами
1
0
0
01.10.2025
24
Знаки
препинания в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными
союзами
1
0
0
02.10.2025
25
Знаки
препинания в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными
союзом и
1
0
0
03.10.2025
26
Знаки
препинания в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а,
но
1
0
0
06.10.2025
27
Знаки
препинания в
предложениях
с
однородными
членами без
союзов
1
0
0
07.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
427ef8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
42809c
28
Знаки
препинания в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а,
но, и без
союзов
29
Развитие речи:
работаем с
текстами.
Написание
текста по
репродукции
картины
30
Запятая между
однородными
членами
(бессоюзная
связь).
Тренинг
31
Запятая между
однородными
членами,
соединенными
союзом.
Тренинг
32
Простое и
сложное
предложение.
Как отличить
сложное
предложение
от простого
предложения?
33
Союз как часть
речи.
Словарный
диктант
1
0
0
15.10.2025
34
Сложные
предложения
1
0
0
16.10.2025
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
08.10.2025
09.10.2025
10.10.2025
13.10.2025
14.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
445822
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4444d6
35
Сложные
предложения с
союзами и, а,
но
1
0
0
17.10.2025
36
Контрольный
диктант
1
1
0
20.10.2025
37
Работа над
ошибками,
допущенными
в контрольном
диктанте.
Союзы и,а,но в
простых и
сложных
предложениях
1
0
0
21.10.2025
38
Учимся
ставить знаки
препинания в
сложном
предложении,
состоящем из
двух простых
1
0
0
22.10.2025
39
Сложные
предложения
без союзов.
Тренинг
1
0
1
23.10.2025
40
Предложения с
прямой речью
после слов
автора
1
0
0
24.10.2025
41
Наблюдение за
знаками
препинания в
предложении с
прямой речью
после слов
автора
42
Синтаксически
й разбор
предложения
1
0
0
28.10.2025
43
Синтаксис:
1
0
0
29.10.2025
1
0
0
27.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
444ada
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4453f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4391a8
Библиотека ЦОК
повторяем всё,
что узнали о
предложении.
Тест
https://m.edsoo.ru/f8
43876c
44
Лексика:
наблюдаем за
использование
м в речи
устаревших
слов. О
происхождени
и слов.
Заимствованн
ые слова
45
Лексика:
наблюдаем за
использование
м в речи
синонимов,
антонимов,
омонимов.
Слово и его
значение.
Многозначные
слова
1
0
0
31.10.2025
46
Сочинение как
вид
письменной
работы.
Написание
сочинения по
своим
наблюдениям
1
0
1
10.11.2025
47
Наблюдаем за
использование
м в речи
фразеологизмо
в
1
0
0
11.11.2025
48
Учимся
понимать
фразеологизм
ы
1
0
0
12.11.2025
49
Учимся
1
0
0
13.11.2025
1
0
0
30.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4274ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43698a
использовать
фразеологизм
ы Словарный
диктант
50
Повторяем
состав слова
1
0
0
14.11.2025
51
Основа слова
1
0
0
17.11.2025
52
Неизменяемые
слова: состав
слова.
Выделение в
словах
окончания,
корня,
приставки,
суффикса
1
0
0
18.11.2025
53
Отрабатываем
разбор слова
по составу
1
0
0
19.11.2025
54
Правописание
суффиксов
имён
существительн
ых.
Правописание
приставок и
суффиксов
1
0
0
20.11.2025
55
Правила
правописания,
изученные в 13 классах.
Правописание
безударных
гласных в
корне слова.
Правописание
парных по
глухостизвонкости
согласных
1
0
0
21.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4378da
звуков в корне
слова
56
Повторение
правил
правописания,
изученных в
1—3 классах.
Правописание
непроизносим
ых согласных.
Правописание
слов с
удвоенными
согласными.
Правописание
слов с буквами
ЪиЬ
57
Контрольная
работа
58
Работа над
ошибками,
допущенными
в контрольной
работе.
Самостоятельн
ые и
служебные
части речи.
Наречие:
значение,
вопросы,
употребление
в речи
1
0
0
26.11.2025
59
Как
образуются
наречия. Виды
наречий
(наблюдение)
1
0
0
27.11.2025
60
Наречие:
обобщение
знаний
1
0
0
28.11.2025
61
Значение
1
0
0
01.12.2025
1
1
0
1
0
0
24.11.2025
25.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
443298
наиболее
употребляемы
х суффиксов
изученных
частей речи.
Состав
неизменяемых
слов
62
Морфология:
отработка
темы «Имя
существительн
ое»: Как
определить
падеж имени
существительн
ого? Признаки
падежных
форм имен
существительн
ых
63
Несклоняемые
имена
существительн
ые
64
Имена
существительн
ые 1, 2, 3-го
склонения
65
Падежные
окончания
имен
существительн
ых 1
склонения.
1
0
0
05.12.2025
66
Развитие речи:
работаем с
текстами.
Составление
текста по
репродукции
картины
1
0
1
08.12.2025
67
Падежные
1
0
0
09.12.2025
1
1
1
0
0
0
0
0
0
02.12.2025
03.12.2025
04.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439a86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4371d2
Библиотека ЦОК
окончания
имен
существительн
ых 2-го
склонения
https://m.edsoo.ru/f8
437344
68
Падежные
окончания
имен
существительн
ых 3-го
склонения
1
0
0
10.12.2025
69
Контрольный
диктант
1
1
0
11.12.2025
70
Работа над
ошибками,
допущенными
в диктанте.
Особенности
падежных
окончаний
имён
существительн
ых в
дательном,
предложном,
родительном и
винительном
падеже
71
Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых 1
склонения
72
Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых 2
склонения
1
0
0
16.12.2025
73
Правописание
1
0
0
17.12.2025
1
1
0
0
0
0
12.12.2025
15.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43a800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
437344
Библиотека ЦОК
падежных
окончаний
имён
существительн
ых 3
склонения.
Словарный
диктант
https://m.edsoo.ru/f8
4374ac
74
Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых в
родительном и
винительном
падеже
1
0
0
18.12.2025
75
Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых в
дательном и
предложном
падеже
1
0
0
19.12.2025
76
Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых в
творительном
падеже
1
0
0
22.12.2025
77
Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительн
ых во
множественно
м числе
1
0
0
23.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43a2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43a67a
78
Контрольная
работа
79
Работа над
ошибками,
допущенными
в контрольной
работе.
Падежные
окончания
имён
существительн
ых
множественно
го числа в
дательном,
творительном,
предложном
падежах
1
0
0
25.12.2025
80
Безударные
падежные
окончания
имён
существительн
ых: обобщение
1
0
0
26.12.2025
81
Морфологичес
кий разбор
имени
существительн
ого
1
0
0
29.12.2025
82
Учимся
пересказывать:
выборочный
устный
пересказ
текста
1
0
1
30.12.2025
83
Орфография:
Правописание
безударных
падежных
окончаний
имён
существительн
1
1
1
0
0
0
24.12.2025
12.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43a95e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43aabc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43a152
ых в
единственном
числе
84
Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительн
ых во
множественно
м числе
1
0
0
13.01.2026
85
Пишем
подробный
пересказ
текста.
Изложение
1
0
1
14.01.2026
86
Имя
прилагательно
е. Значение и
употребление
имён
прилагательны
х. Словарный
диктант
1
0
0
15.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43ad5a
Библиотека ЦОК
87
Контрольный
диктант
1
1
0
16.01.2026
88
Работа над
ошибками,
допущенными
в диктанте.
Зависимость
формы имени
прилагательно
го от формы
имени
существительн
ого. Род и
число имен
прилагательны
1
0
0
19.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8
43ae9a,
https://m.edsoo.ru/f8
43afda
х
89
Склонение
имен
прилагательны
х
1
0
0
20.01.2026
90
Правописание
падежных
окончаний
имён
прилагательны
х
1
0
0
21.01.2026
91
Правописание
падежных
окончаний
имён
прилагательны
хв
единственном
числе
1
0
0
22.01.2026
92
Развитие речи.
Работа с
деформирован
ными
предложениям
и и текстом
1
0
1
23.01.2026
93
Особенности
склонения
имён
прилагательны
х во
множественно
м числе
1
0
0
26.01.2026
94
Правописание
падежных
окончаний
имён
прилагательны
х во
множественно
м числе
1
0
0
27.01.2026
95
Пишем
сочинение-
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
438122
Библиотека ЦОК
1
0
1
28.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8
43bac0,
https://m.edsoo.ru/f8
43bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43b67e
описание на
тему.
Составление
сравнительног
о описания на
заданную тему
по данному
началу
96
Морфологичес
кий разбор
имени
прилагательно
го
97
Безударные
падежные
окончания
имён
прилагательны
х:
систематизаци
я
98
Безударные
падежные
окончания
имён
прилагательны
х: обобщение.
Тест
99
Можно ли поразному
читать один и
тот же текст?
Изучающее и
ознакомительн
ое чтение.
Сравнение
текстов
художественно
го и научного
описания
10
0
Морфология:
Отработка
темы «Имя
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
29.01.2026
30.01.2026
02.02.2026
03.02.2026
04.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
438276
прилагательно
е»
10
1
Написание
текста по
репродукции
картины
1
0
1
05.02.2026
10
2
Нормы
речевого
этикета
1
0
0
06.02.2026
10
3
Правописание
имён
прилагательны
х: падежные
окончания.
Объяснительн
ый диктант
1
0
1
09.02.2026
10
4
Орфография:
Правописание
падежных
окончаний
имен
прилагательны
хв
единственном
и
множественно
м числе.
Повторение
1
0
0
10.02.2026
10
5
Местоимение.
Личные
местоимения
1
0
0
11.02.2026
10
6
Личные
местоимения
1-го и 3-го
лица
единственного
и
множественно
го числа.
Склонение
личных
местоимений
1-го и 2-го
1
0
0
12.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43cda8
лица
10
7
Склонение
личных
местоимений.
Склонение
личных
местоимений
3-го лица.
Словарный
диктант
1
0
0
13.02.2026
10
8
Развитие
речи:Пишем
текст по
предложенном
у плану
1
0
1
16.02.2026
10
9
Правописание
личных
местоимений.
Написание
личных
местоимений с
предлогами
1
0
0
17.02.2026
11
0
Особенности
диалога.
Составление
текста по
рисунку с
включением
диалога.
Инсценировка
диалога.
Составление
диалога по
данным
условиям
1
0
1
18.02.2026
11
1
Использование
местоимений
для
устранения
неоправданног
о повтора слов
в тексте
1
0
0
19.02.2026
11
Раздельное
1
0
1
20.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43d05a,
https://m.edsoo.ru/f8
43d424
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43d5a0
2
написание
личных
местоимений с
предлогами.
Объяснительн
ый диктант
Библиотека ЦОК
11
3
Контрольная
работа
1
1
0
24.02.2026
11
4
Работа над
ошибками,
допущенными
в контрольной
работе. Глагол
как часть речи
1
0
0
25.02.2026
11
5
Различение
глаголов,
отвечающих
на вопросы
«что делать?»
и «что
сделать?»
1
0
0
26.02.2026
11
6
Неопределенн
ая форма
глагола
1
0
0
27.02.2026
11
7
Развитие речи:
вспоминаем
правила
написания
поздравления.
Составляем
текст
поздравление
к празднику
1
0
1
02.03.2026
11
8
Настоящее
время глагола
1
0
0
03.03.2026
11
9
Прошедшее
время глагола
1
0
0
04.03.2026
12
0
Будущее время
глагола
1
0
0
05.03.2026
https://m.edsoo.ru/f8
4351f2,
https://m.edsoo.ru/f8
43d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
441d08
12
1
Настоящее,
прошедшее и
будущее время
глагола
12
2
Ситуации
устного и
письменного
общения.
Составление
текста о
правилах
уличного
движения
12
3
Речь:
диалогическая
и
монологическа
я
12
4
Особенности
разбора
глаголов по
составу
12
5
Глагол в
словосочетани
и. Словарный
диктант
12
6
Глагол в
предложении
1
0
0
16.03.2026
12
7
Спряжение
глаголов:
изменение по
лицам и
числам
1
0
0
17.03.2026
12
8
Глаголы 2-го
лица
настоящего и
будущего
времени в
единственном
числе
1
1
0
0
0
1
06.03.2026
10.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
441d08
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
11.03.2026
12.03.2026
13.03.2026
18.03.2026
https://m.edsoo.ru/f8
435378,
https://m.edsoo.ru/f8
4354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43f90e
12
9
Мягкий знак
после
шипящих на
конце глаголов
в форме 2-го
лица
единственного
числа
1
0
0
19.03.2026
13
0
Контрольный
диктант
1
1
0
20.03.2026
13
1
Работа над
ошибками,
допущенными
в диктанте. I и
II спряжение
глаголов
1
0
0
30.03.2026
13
2
Личные
формы глагола
13
3
Личные
окончания
глаголов I и II
спряжения
1
0
0
01.04.2026
13
4
Способы
определения I
и II спряжения
глаголов
1
0
0
02.04.2026
13
5
Отработка
способов
определения I
и II спряжения
глаголов
1
0
0
03.04.2026
13
6
Пишем
сочинениеповествование
на тему.
Составление
рассказа
(сказки) по
содержанию
пословицы,
фрвзеологизма
1
0
1
06.04.2026
1
0
0
31.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44052a
13
7
Отрабатываем
правило
определения
спряжения
глаголов с
безударными
личными
окончаниями
13
8
Отрабатываем
правописание
безударных
личных
окончаний
глаголовисключений
1
0
0
08.04.2026
13
9
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов
1
0
0
09.04.2026
14
0
Отрабатываем
правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов.
Объяснительн
ый диктант
1
0
1
10.04.2026
14
1
Безударные
личные
окончания
глаголов:
трудные
случаи
1
0
0
13.04.2026
14
2
Отрабатываем
трудные
случаи
написания
безударных
личных
окончаний
глаголов.
Словарный
1
1
0
0
0
0
07.04.2026
14.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
440a2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4412f4
диктант
14
3
Что такое
возвратные
глаголы?
1
0
0
15.04.2026
14
4
Правописание
глаголов на ться и –тся
1
0
0
16.04.2026
14
5
Отрабатываем
правописание
глаголов на ться и –тся
14
6
Частица НЕ, её
значение
(повторение)
1
0
0
20.04.2026
14
7
Пишем
сочинениерассуждение
на тему.
Составление
текстарассуждения
по таблице,
правилу
1
0
1
21.04.2026
14
8
Безударные
личные
окончания
глаголов:
систематизаци
я
1
0
0
22.04.2026
14
9
Всероссийская
проверочная
работа
1
1
0
23.04.2026
15
0
Работа над
ошибками
ВПР
Правописание
глаголов в
прошедшем
времени
15
1
Отрабатываем
правописание
суффиксов и
1
1
1
0
0
0
0
0
0
17.04.2026
24.04.2026
27.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442078
окончаний
глаголов в
прошедшем
времени
15
2
Морфологичес
кий разбор
глагола
1
0
0
28.04.2026
15
3
Обобщение
знаний о
глаголе
1
0
0
29.04.2026
15
4
Глагол:
систематизаци
я знаний. Тест
1
0
0
30.04.2026
15
5
ПОВТОРЕНИ
Е. Текст
1
0
0
04.05.2026
15
6
Изложение
повествовател
ьного текста
по
самостоятельн
о
составленному
плану
15
7
Повторение:
предложение
15
8
Предложение:
правила
постановки
знаков
препинания
1
0
0
07.05.2026
15
9
Повторение:
состав слова
1
0
0
08.05.2026
16
0
Повторение:
правописание
слов с
безударной
гласной в
корне
1
0
0
12.05.2026
16
Повторение:
1
0
0
13.05.2026
1
1
0
0
1
0
05.05.2026
06.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43d9e2
Библиотека ЦОК
1
правописание
слов с
парными
звонкими и
глухими
согласными
https://m.edsoo.ru/f8
4424ec
16
2
Как сделать
текст
интереснее.
Составление
текста по
репродукции
карины
16
3
Повторение:
Правописание
слов с
непроизносим
ым согласным.
Словарный
диктант
1
0
0
15.05.2026
16
4
Контрольный
диктант
1
1
0
18.05.2026
16
5
Работа над
ошибками,
допущенными
в диктанте.
Орфографичес
кий тренинг:
правописание
имён
существительн
ых
1
0
0
19.05.2026
16
6
Орфографичес
кий тренинг:
правописание
имён
прилагательны
х
1
0
0
20.05.2026
16
7
Орфографичес
кий тренинг:
правописание
глаголов
1
1
0
0
1
0
14.05.2026
21.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4423d4
16
8
Характеристик
а звуков
русского
языка. Звуки и
буквы
16
9
Звукобуквенный
разбор слова
17
0
Резервный
урок. Урок
рефлексии и
обобщения
изученного
материала.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
0
0
0
0
22.05.2026
25.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4364e4
Библиотека ЦОК
1
170
0
0
10
26
26.05.2026
https://m.edsoo.ru/fa
251adc,
https://m.edsoo.ru/fa
251d48
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверя
емого
результа
та
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог
1.6
2
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Графика
2.1
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и
строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
5
Орфография и пунктуация
5.1
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
5.2
Применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос
слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
6
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания
в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверя
емого
результа
та
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
1.1
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине
слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять
случаи
употребления
синонимов
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
и
антонимов
(без
2.4
3
Объяснять
своими
словами
значение
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
6
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
3.1
3.4
изученных
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять
вид
предложения
по
цели
высказывания
и
по
эмоциональной окраске
Составлять
предложения
из
слов,
устанавливая
между
ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
6.1
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак
6.2
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
6.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
7
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4
7.1
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать
простые
выводы
на
основе
прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяе
мого
результа
та
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том
1.4
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь,
ъ, в словах с непроизносимыми согласными
1.5
2
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
2.6
3
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных
4.7
Распознавать глаголы
4.8
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять
своими
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять
вид
предложения
по
цели
высказывания
и
по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять
изученные
непроверяемые
6.1
словами
гласные
правила
и
правописания,
согласные
в
том
(перечень
числе:
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
7
7.1
7.2
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать
устно
и
письменно
на
основе
прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5
7.3
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения),
содержащие
приглашение,
просьбу,
извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяе
мого
результа
та
1
1.1
1.2
2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить
звукобуквенный
разбор
слов
(в
соответствии
с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
2.4
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень
2.5
3
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой
3.2
4
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
4.1
объёме
изученного)
по
комплексу
освоенных
грамматических
признаков
4.2
4.3
4.4
Определять
грамматические
признаки
имён
существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
4.7
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе)
4.8
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать)
4.9
Проводить разбор глагола как части речи
4.10
Определять
грамматические
признаки
личного
местоимения
в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
4.12
5
5.1
5.2
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать
предложения
по
цели
высказывания
и
по
эмоциональной окраске
5.3
Различать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
5.7
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
5.10
6
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов
Применять
изученные
непроверяемые
орфографическом
6.2
правила
гласные
словаре
и
правописания,
согласные
учебника);
в
том
(перечень
безударные
числе:
слов
в
падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном
числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
7.1
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6
7.2
предложений),
соблюдая
орфоэпические
нормы,
правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять
тему
и
основную
мысль
текста;
самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
7.12
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
7.13
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
Лексика
3.1
3.2
3.3
4
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука
1.1
[й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких
и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’],
[щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
2.1
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
Выявление слов, значение которых требует уточнения
2.4
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя
прилагательное
(ознакомление):
общее
значение,
вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
5.5
6
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
6.6
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.10
6.11
6.12
7
возможного
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
7.2
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы
на основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов
с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
1.1
согласный
глухой
разделительных
ь
(звонкий),
и
ъ,
парный
условия
(непарный);
использования
на
функции
письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
1.3
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
3.1
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение
в
словах
с
однозначно
выделяемыми
морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
4.7
Зависимость
формы
имени
прилагательного
от
формы
имени
существительного
4.8
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)
6.2
Использование
орфографического
(уточнения) написания слова
словаря
для
определения
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
7.3
приходить
к
общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
7.8
Ключевые слова в тексте
7.9
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
7.10
7.11
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование
словарей
русского
языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав
3.1
орфоэпических
изменяемых
слов,
выделение
в
словах
с
однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
4
4.1
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
Синтаксис
5.1
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
5.4
6
6.1
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
6.2
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
7.2
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
7.3
7.4
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В. П., Горецкий В. Г., Русский язык.1 класс. – М., АО «Издательство
«Просвещение»
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 2 класс в 2-х частях. - М.: АО «Издательство
«Просвещение»
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 3 класс в 2-х частях. - М.: АО «Издательство
«Просвещение»
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 4 класс в 2-х частях. - М.: АО «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Программы начального общего образования Москва «Просвещение»
- Канакина В.П.: Русский язык. Рабочая тетрадь 4 класс в 2-х частях. Москва
«Просвещение»,
- Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.4 класс. М.:
Просвещение.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В.
Г. Горецкого. М.: ВАКО
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.- М.:АСТ
Астрель
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный,
орфоэпический, фразеологизмов.
- Таблицы, соответствующие тематике программы по русскому языку
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru/
Учи.ру
Российская элекстронная школа
