Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №33»
Согласовано на ШМО
Протокол № 1
от «28» августа 2025 г.
Принято
на Педагогическом совете
Протокол № 1
от «28» августа 2025 г.
Утверждаю:
директор БМАОУ СОШ №33
О.Н. Казанцева
Приказ №233
от «01» сентября 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы функциональной грамотности»
(Часть ученого плана, формируемая участниками образовательных отношений)
для обучающихся
2 – 3 классов
1
г. Березовский
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Основы функциональной грамотности (часть учебного плана,
формируемая участниками образовательных отношений) на уровне начального общего образования составлена на
основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к
осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных
целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и
буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления
жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся
способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо
обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и
будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления,
воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье,
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области
экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся
способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые
могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на
наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы
2 для понимания окружающего мира и тех изменений,
которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учение с увлечением»
предназначена для реализации в 1-4 классах начальной школы и рассчитана на 135 часов за весь курс изучеия.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 КЛАССА
Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия «художественный» и
«научно-познавательный»; жанровое сходство и различия художественных и научно-познавательных текстов;
составление характеристики героев прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана;
ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение значений математических
выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и
второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические
задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр
окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс монеты, кредиты, вклады,
банковская карта, правила безопасного использования банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги,
средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и простейшие эксперименты
с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины.
Названия овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней.
Представление о позвоночных животных.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные тексты; основная мысль
текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию
прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности жизнедеятельности дождевых
червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые
свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни государственного бюджета,
семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные,
желаемые и непредвиденные расходы. Налоги. Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение значений математических
выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение
суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение
задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых
диаграмм, работа с графиками.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности, осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, проявление уважения к своему и другим народам, первоначальные представления
3
о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного
жизненного опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда другим людям
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе
к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов
речевого самовыражения языкового образования;
бережное отношение соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
«Основы функциональной грамотности»
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, познавательные интересы,
активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том
числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
- Метапредметные результаты характера: работа над проектами и исследования;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, изучения курса: Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового
- классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и
информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем
плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание4от неверного;
- оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и
взаимооценка.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того,
чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- способность различать тексты различных жанров и типов;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной
учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать
явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения,
которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование экономических терминов;
- представление о банковских картах;
- умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
- представление о различных банковских услугах;
- проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественнонаучная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов,
для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
№
п/п
1.
2.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАССА
Тема
Михаил
Пришвин.
Беличья па
мять
Про беличьи
запасы
Формируемые умения
Предмет изучения
Различия
- Определять жанр, тему, героев произведения;
научнопознавательного - объяснять значения выражений, встретившихся в
и художественного
тексте;
текстов.
- озаглавливать прочитанный текст;
- находить необходимую информацию в прочитанном
тексте;
- задавать вопросы по содержанию прочитанного и
отвечать на них;
- давать характеристику герою произведения;
- различать научно-познавательный текст и
художественный; находить их сходство и различия.
Сложение одинаковых
слагаемых, решение
- Работать с таблицами: интерпретировать и
задач.
дополнять данные;
- выполнять сложение и сравнение чисел в пределах
5
100;
- объяснять графические модели при решении задач;
- анализировать представленные данные,
устанавливать закономерности;
3.
- строить ломаную линию.
Беличьи деньги Бумажные и
- Объяснять значение понятий «покупка», «продажа»,
металлические деньги, «сделка», «деньги»;
рубль, копейка.
- понимать, откуда возникло название российских
денег «рубль» и «копейка»;
- находить у монеты аверс и реверс;
- выполнять логические операции: анализ, синтез и
сравнение;
- готовить небольшое сообщение на заданную тему.
4
Про белочку и Наблюдения за
погоду
погодой.
5.
И. СоколовМикитов.
В берлоге
- Объяснять, что такое «погода», «хорошая и плохая
погода», «облачность»;
- объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
- работать с таблицами наблюдений за погодой;
- высказывать предположения и гипотезы о причинах
наблюдаемых явлений;
- работать в парах.
Определять жанр, тему, героев произведения;
Содержание рассказа. - объяснять значения выражений, встретившихся в
Отличия
тексте;
художественного,
- отвечать на вопросы по содержанию текста цитатами
научнопознавательного из него;
и газетного стилей.
- составлять вопросы по содержанию текста для
6
готовых ответов;
- определять отрывок, к которому подобрана
иллюстрация;
- разгадывать ребусы;
- устанавливать логические связи.
6
7
Медвежье
потомство
Столбчатая диаграмма, - Анализировать данные столбчатой диаграммы,
таблицы, логические представленные в явном и неявном виде;
задачи.
- дополнять недостающие на диаграмме данные;
- отвечать на вопросы, ответы на которые спрятаны на
диаграмме;
- анализировать данные таблицы, устанавливая их
истинность и ложность;
- выполнять вычисления на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц;
- решать логические задачи на практическое деление;
- находить периметр треугольника;
- строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
Повреждённые Наличные деньги,
и фальшивые средства защиты
- Объяснять на доступном для второклассника уровне,
деньги
бумажных денег,
что такое фальшивые и поврежденные деньги;
повреждённые деньги. - знать правила использования поврежденных денег;
- находить и показывать средства защиты на рос-
7
8
Лесные
сладкоежки
9
Лев Толстой.
Зайцы
сийских банкнотах;
- находить необходимую информацию в тексте;
- отвечать на вопросы на основе полученной
информации.
Медонос, настоящий и - Проводить несложные опыты с мёдом;
искусственный мёд
- определять последовательность действий при
проведении опытов;
- делать выводы по результатам опытов;
- различать свойства настоящего и поддельного,
искусственного мёда;
- анализировать данные таблицы;
- строить логические рассуждения и оформлять их в
устной и письменной речи;
- иметь представление о лечебных свойствах мёда.
Содержание рассказа.
Сравнение
- Заполнять кластер на основе полученных сведений
научнопознавательного из текста;
и художественного
- определение лексического значения слова;
текстов.
- находить необходимую информацию в тексте;
- определять объект на рисунке с помощью подсказки;
- определять последовательность действий,
описанных в рассказе;
- различать художественный и научно-
8
10
11
12
познавательный текст;
- сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
- определять по высказываниям информацию,
полученную из текста;
- строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
Про зайчат и
Единицы измерения
- Определять количество часов в сутках;
зайчиху
времени: сутки, часы. - находить необходимую информацию в тексте и
Сложение в пределах выполнять математические вычисления;
100.
- подбирать из предложенных чисел суммы чисел,
Логические задачи.
состоящих из двух слагаемых, доказывать
Диаграмма.
правильность выбранных чисел;
- решать логические задачи по данному условию;
- составлять элементарную диаграмму.
Банковская
Банковская карта.
- Давать характеристику наличным деньгам;
карта
- рассказывать о дебетовой банковской карте;
- объяснять, что обозначают надписи на карте;
- объяснять, как производить покупку в магазине;
- объяснять, как можно снять деньги в банкомате с
помощью карты;
- рассказывать о кредитной банковской карте.
Про Зайчишку и Морковь, огурец,
- Определять по рисункам названия растений и
овощи
помидор, свёкла, капу- находить среди них овощи;
9
ста.
13
Николай
Сладков.
Весёлая игра
Содержание рассказа
14
Лисьи забавы
Решение логических
задач с помощью
таблицы; столбчатая
диаграмма, чертёж.
- выделять среди овощей корнеплоды;
- проводить опыт по проращиванию моркови;
- определять цвет сока овощей опытным путём;
- сравнивать свойства сырой и варёной моркови.
- Определять тип и тему текста, называть его
персонажей;
- понимать, что такое «цитата», использовать цитаты в
качестве ответов на вопросы по содержанию
прочитанного текста;
- объяснять лексическое значение слов и выражений;
- устанавливать истинность и ложность утверждений,
подтверждая или опровергая их с помощью цитат;
- составлять на доступном для второклассника языке
инструкции/правила, грамотно оформлять их на
письме.
- Определять дату по календарю;
- находить необходимую информацию в тексте и
выполнять математические вычисления;
- записывать краткую запись и решение задач;
- решать логические задачи с помощью таблицы;
- анализировать данные, представленные в
столбчатой диаграмме, дополнять недостающие в диа-
10
грамме данные;
- составлять вопросы, ответы на которые можно
узнать по данным столбчатой диаграммы;
- читать простейшие чертежи, выполнять построения
на чертеже в соответствии с данными задачи.
Правила безопасности - Иметь представление об элементах, расположенных
при использовании
на лицевой и оборотных сторонах банковской карты,
банковских карт.
объяснять их назначение;
- находить необходимую информацию в тексте
задания;
-формулировать правила безопасности при
использовании банковских карт.
Устройство лисьей
- Иметь представление об устройстве лисьих нор;
норы, свойства лесной - проводить простейшие опыты по определению
земли, песка и глины, свойств лесной земли, песка и глины, состава почвы;
состав почвы.
- делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
- понимать и объяснять, от чего зависит плодородие
почвы.
15
Безопасность
денег на
банковской
карте
16
Лисьи норы
17
Обыкновенные Содержание
- Определять тип текста;
кроты
научнопознавательного - составлять описание крота на основе прочитанного
текста.
текста;
- разгадывать ребусы и соотносить слова-
11
ассоциации;
- соединять линиями части предложений и определять
их последовательность в тексте;
- объяснять значение слова;
- составлять вопросы по предложенным
предложениям;
- находить синонимы к предложенному слову;
- писать сочинение-рассуждение по заданной теме;
- определять название раздела, в котором может быть
размещён текст.
18
Про крота
Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.
19
Про кредиты
Кредит. Ипотечный
кредит. Автокредит.
Кредит наличными.
- Решать задачи логического характера;
- решать задачи с использованием данных таблицы;
- решать задачи на основе данных диаграммы;
- решать примеры на основе предложенной цепочки
примеров;
- определять цвета геометрических фигур на основе
верных высказываний.
- Объяснять, что такое «кредит»;
- определять виды кредитов;
- понимать, чем отличаются друг от друга разные
виды кредитов;
- определять сумму переплаты по кредиту;
- определять, какой кредит наиболее выгоден банку
12
20
21
22
по срокам его оплаты;
- определять, какой кредит наиболее выгоден клиенту
банка по срокам его оплаты.
Корень - часть Корень. Виды корневых - Называть части цветочных растений;
растения
систем.
- объяснять, для чего растению корень;
Видоизменённые
- доказывать, что рост растения начинается с корня;
корни.
- называть виды корневых систем;
- называть видоизменённые корни.
Эдуард Шим. Содержание
- Определять книгу, в которой можно прочитать
Тяжкий труд
художественного
предложенный художественный текст;
текста.
- определение лексического значения слова;
- находить необходимую информацию в тексте;
- находить в тексте предложение по заданному
вопросу;
- разгадывать ребусы и соотносить полученные
ответы со словами;
- определять главную мысль текста;
- определять, чему учит текст;
- строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
Про ежа
Решение выражений, - Находить значение выражений, соотносить
столбчатая и круговая полученные результаты с буквами и читать название
диаграмма,
насекомого;
13
названия месяцев.
23
Про вклады
Вклад, вкладчик,
срочный вклад, вклад
до востребования.
24
Занимательные Яблоко, свойства
особенности
яблока.
яблока
- определять время с помощью скорости и расстояния;
- определять данные столбчатой диаграммы, находить
часть от числа и записывать результаты в таблицу,
результаты таблицы переносить в круговую
диаграмму;
- отвечать на вопросы на основе полученных данных;
- определять последовательность маршрута на основе
схемы;
- записывать слова с помощью кода;
- называть месяцы, сравнивать количество месяцев.
- Давать определение вклада;
- называть виды вкладов: срочный вклад, вклад до
востребования;
- объяснять, что такое банковский процент по
вкладам;
- объяснять, как считают банковский процент по
вкладам;
- объяснять, почему банки выплачивают проценты.
- Объяснять, почему яблоко в месте разреза темнеет, а
при покрытии разреза соком лимона не темнеет;
- объяснять, почему яблоко плавает;
- объяснять, почему яблоко отталкивается от магнита;
- объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
- находить на срезе яблока рисунок звезды.
14
25
Полевой хомяк Содержание
- Определять вид текста;
научнопознавательного - составлять описание хомяка на основе прочитанного
текста.
текста;
- дополнять описание хомяка на основе рисунка;
- придумывать сравнения;
- составлять вопросы по данным предложениям;
- отвечать на вопросы на основе полученных
сведений;
- разгадывать ребусы и объяснять значение слова;
- определять сведения, которые удивили;
- составлять план при подготовке к сообщению.
26
Про полевого
хомяка
Решение выражений,
столбчатая и круговая
диаграммы,
именованные числа,
четырёхугольники.
- Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать название
животного;
- строить столбчатую диаграмму на основе
имеющихся данных;
- отвечать на вопросы на основе имеющихся данных;
- находить путь хомяка на основе заданного условия,
доказывать, что путь выбран правильно;
- записывать именованные числа в порядке
возрастания;
- строить четырёхугольники по заданному условию.
15
27
Ловушки для
денег
Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.
- Определять доходы, расходы и прибыль;
- отличать желаемые покупки от необходимых;
- рассуждать, как поступать в различных ситуациях
при покупке товара;
- объяснять, что такое дефицит и профицит;
- рассуждать, как не тратить напрасно деньги.
28
Про хомяка и
его запасы
Горох, свойства
прорастания гороха.
- Называть растения, плоды которых составляют
основу питания хомяка;
- объяснять и доказывать, как влажность и воздух
влияют на прорастание семян;
- объяснять и доказывать, что для роста, особенно в
первое время, проростки используют вещества,
запасённые в самих семенах;
- объяснять и доказывать, как влияет наличие света на
прорастание семян;
- объяснять и доказывать, как влияет температура на
прорастание семян;
- объяснять и доказывать, как влияет глубина посева
на прорастание семян;
- определять правильную последовательность
прорастания семян гороха.
16
29
Про бобров
Содержание текста,
текст-описание.
30
Бобрыстроители
Диаметр, длина
окружности, решение
практических задач.
- Определять тип текста, его тему;
- находить выделенное в тексте словосочетание и
объяснять его лексическое значение;
- находить среди предложенных вариантов вопросы,
на которые можно/нельзя найти ответы в прочитанном
тексте;
- задавать вопросы по содержанию прочитанного;
- сравнивать тексты;
- определять сведения, которые удивили;
- составлять речевое высказывание в письменной
форме.
- Иметь представление о диаметре окружности;
- анализировать данные таблицы, устанавливая
закономерности её заполнения;
- находить приблизительное значение диаметра
окружности, зная длину окружности;
- заменять умножение сложением одинаковых
слагаемых;
- выбирать нужные для проведения измерений
инструменты;
- работать с чертежом;
- решать логические задачи.
17
31
Такие разные
деньги
Валюта, курс для
- Иметь представление о валюте как национальной
обмена валюты, деньги денежной единице;
разных стран.
- находить необходимую информацию в тексте и на
иллюстрациях к заданиям;
- устанавливать принадлежность денежной единицы
стране;
- иметь представление о банковской операции «обмен
валюты».
32
Материал для
плотин
Строение древесины
дерева, определение
возраста дерева.
33
Позвоночные
животные
Рыбы, птицы, рептилии, - Называть группы позвоночных животных;
амфибии,
- называть признаки пяти групп позвоночных
млекопитающие.
животных;
- определять название животного по описанию;
- выбирать признаки земноводного животного;
- выбирать утверждения, которые описывают при-
- Иметь представление о составе древесины
- проводить простейшие опыты по изучению свойств
древесины разных пород деревьев;
- делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
- понимать и объяснять, что такое твёрдые и мягкие
породы деревьев.
18
34
Встреча друзей
знаки животного;
- выбирать вопросы, на которые нельзя найти ответы в
тексте;
- составить описание внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;
- рассуждать об открытии, сделанном на занятии.
- Находить необходимую информацию в тексте
задания;
- понимать, что такое «валюта», «курс рубля»,
«кредит», «банковский вклад», «процент по вкладу»;
- анализировать и дополнять недостающие в таблице
данные;
- выполнять письменное и устное сложение чисел в
пределах 1000.
19
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№ п/п
Тема
1
Про дождевого
червяка
3
Кальций
5
7
Сколько весит
облако?
Хлеб - всему го
лова
Предмет изучения
Формируемые умения
Блок «Читательская
Тип текста. Содержание
научно-познавательного
текста.
грамотность»
- Определять тип текста;
- дополнять предложение словами из текста;
- определять периоды развития дождевого
червя на основе теста;
- объяснять, почему дождевые черви - это
настоящие сокровища, живущие под землёй;
- определять на основе теста способ питания
дождевых червей;
- находить предложение, соответствующее
рисунку;
- выбирать утверждения, соответствующие
тексту;
- составлять вопрос по содержанию текста;
- называть дополнительные вопросы, ответов
на которые нет в тексте.
Содержание
научнопознавательного
текста.
Тип текста. Главная мысль
текста. Содержание текста
- Работать с кластером;
- Дополнять предложение словами из текста;
- определять, что такое минерал;
- называть стройматериалы, содержащие
кальций;
- объяснять значение слова;
- выбирать утверждения, которые
соответствуют прочитанному тексту;
- составлять предложения по рисунку;
- составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос.
- Определять тип текста;
- определять, что вынесено в заглавие - тема
или главная мысль;
- находить ответ на вопрос в тексте;
- объяснять значение слова;
- дополнять предложения;
- выбирать вопросы, на которые можно найти
ответы в тексте;
- дополнять план текста;
- рассказывать о прочитанном произведении;
- составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос;
- определять название книг с достоверными
сведениями.
Тип текста. Главная мысль - Определять тип текста;
текста. Содержание текста - определять, что вынесено в заглавие - тема
или главная мысль;
- записывать пословицы о хлебе;
20
- записывать предложение, которое
соответствует рисунку;
- находить ответ на вопрос в тексте;
- объяснять значение слова;
- рассказывать о прочитанном произведении;
- составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос;
- работать с толкованием слова;
- определять порядок следования
предложений;
- называть хлебобулочные изделия.
9
Про мел
Главная мысль текста.
Содержание текста.
11
Про мыло
Содержание
научнопознавательного
текста.
13
История свечи
Содержание
научнопознавательного
текста.
21
- Заполнять кластер о происхождении мела;
- составлять вопрос по готовому ответу;
- давать определение слова;
- работать с толковым словарём;
- работать с толкованием слова;
- соединять части предложений и определять
их порядок;
- составлять план текста в виде вопросов;
- составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос.
- Дополнять предложение;
- давать определение слова;
- работать с толковым словарём;
- соединять части предложений и определять
их порядок;
- находить в тексте предложение, которое
соответствует рисунку;
- находить в тексте предложение по
заданному условию;
- дополнять текст по заданному условию;
- определять даты принятия гербов.
- Давать определение слова;
- записывать ответ на поставленный вопрос;
- определять слово по его лексическому
значению;
- называть вещества, которые используют при
изготовлении свечей;
- выбрать вопросы, на которые можно найти
ответ в тексте;
- составлять вопросы и находить ответы в
тексте;
- соединять части предложений и определять
их порядок;
- заполнять кластер по рисункам на основе
прочитанного текста;
- называть правила безопасности при
использовании свечей;
- рассказывать о прочитанном произведе-
15 Магнит
Содержание
научнопознавательного
текста.
нии;
- отвечать на поставленный вопрос.
- Давать определение слова;
- дополнять предложение;
- находить ответ на поставленный вопрос;
- объяснять значение словосочетания;
- с помощью текста находить отличия между
предметами;
- называть предметы, о которых говорится в
тексте;
- рассказывать о прочитанном произведении.
Блок «Естественно-научная грамотность»
2 Дождевые черви
Дождевые черви
- Называть части тела дождевого червя;
- объяснять, какую роль играют щетинки в
жизни животного;
- рассказывать, чем питается дождевой червь;
- объяснять, почему во время дождя
дождевые черви выползают на поверхность
земли;
- наблюдать, как дождевые черви создают
плодородную почву;
- заполнять таблицу-характеристику на
дождевого червя.
4 Полезный кальций Кальций
- Заполнять таблицу;
- дополнять предложение;
- определять с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой яйца, если
из них удалить кальций;
- составлять суточное меню с молочными
продуктами;
- дописывать вывод о необходимости кальция
для организма.
6 Про облака
Облака
- С помощью опыта показывать образование
облаков;
- объяснять, почему облака увеличиваются в
размере;
- называть явления природы;
- называть виды облаков;
- определять погоду по облакам.
8 Про хлеб и дрожжи Дрожжи. Хлеб.
- Называть внешние признаки сходства и
различия ржи и пшеницы;
- описывать внешний вид ржаного и
пшеничного хлеба;
- определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;
- давать определение слову «дрожжи»;
- проводить опыт, показывающий влияние
температуры на процесс брожения;
- проводить опыт, показывающий влияние
сахара на процесс брожения;
- проводить опыт, доказывающий
образование углекислого газа при брожении;
- проводить опыт, доказывающий, что вкус и
качество хлеба зависят от выдержки теста.
10 Интересное веще- Мел.
- Определять внешние признаки мела;
22
ство - мел
- доказывать, что мел не растворяется в воде;
- называть, из чего состоит мел;
- доказывать, что мел содержит карбонат
кальция;
- определять состав мела;
- называть области применения мела.
- Называть виды мыла;
- исследовать мыло в сухом виде;
- показывать, что при намокании мыла
появляется пена;
- проводить опыт, доказывающий, что мыло
очищает воду от масла;
- проводить опыт, доказывающий, что мыло
уменьшает поверхностное натяжение воды;
- исследовать с помощью лупы мыльные
пузыри;
- доказывать, что мыльные пузыри
образуются из жидкого мыла.
12 Чем интересно мыло Мыло
и как оно «работает»
14 Про свечи
Свеча
- Рассказывать о строении свечи;
- рассказывать о зонах пламени свечи;
- объяснять, почему гаснет свеча;
- объяснять, почему внутри ёмкости
поднимается вода;
- объяснять, почему происходит возгорание
дыма.
- Называть виды магнитов;
- определять опытным путём, какие предметы
притягивает магнит;
- доказывать с помощью опыта, что
магнитная сила действует через стекло и
другие предметы;
- показывать с помощью опыта, что магнит
может намагничивать металлические
предметы;
- рассказывать о том, что магнит имеет два
полюса;
- показывать с помощью опыта, как можно
создать компас.
16 Волшебный магнит Магнит
17 Проверь себя
18
Что такое
«бюджет»?
Проверочнаязабота
Материал, изученный в - Ориентироваться в понятиях, изученных в
первом полугодии.
первом полугодии;
- применять полученные знания в
повседневной жизни;
- работать самостоятельно;
- планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
Блок «Финансовая грамотность»
Федеральный бюджет,
- Понимать и правильно использовать
уровни бюджета, дефи- финансовые термины: «бюджет», «налоги»;
23
цит, профицит.
20
Семейный бюджет Семейный бюджет,
доходы и расходы.
22
Откуда в семье
берутся деньги?
Зарплата
24
Откуда в семье
Пенсия, досрочная
берутся деньги?
пенсия, пособия для
Пенсия и
разных категорий
социальные пособия граждан.
26
Наследство, вклад,
Откуда в семье
выигрыш.
берутся деньги?
Наследство, вклад,
выигрыш
28
На что тратятся
семейные деньги?
Виды расходов
Понятие заработной
платы, виды зарплаты.
«дефицит», «профицит»;
- понимать, из каких уровней состоит
бюджетная система России;
- объяснять, откуда берутся деньги в
госбюджете и куда они расходуются;
- выдвигать свои предположения и уметь
аргументировать свой ответ;
- уметь слушать и слышать собеседника.
- Объяснять значение понятия «семейный
бюджет»;
- понимать, как в семье появляются доходы;
- делить расходы на «обязательные»,
«желаемые и «непредвиденные»;
- заполнять кластер;
- формулировать высказывание в устной и
письменной речи на заданную тему.
- Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «заработная плата»,
«фиксированная зарплата», «аванс», «премия»
и «гонорар»;
- анализировать данные, представленные в
виде графика;
- приводить примеры различных профессий;
- объяснять, отчего может зависеть размер
заработной платы.
- Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «пенсия», «досрочная
пенсия», «пособие»;
- на доступном для третьеклассника уровне
определять основание для назначения
досрочной пенсии;
- называть пособия, которые получают
граждане нашей страны;
- определять, какие пособия относятся к
регулярным, а какие - к эпизодическим.
-- Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «случайный доход»,
«выигрыш», «клад», «наследство» и
«движимое и недвижимое имущество»;
- понимать, что выигрыш облагается налогом;
- иметь представления о налогах, которые
человек должен заплатить от доходов,
полученных в виде выигрыша;
- понимать, как должен поступить человек,
нашедший клад;
- называть предметы, которые человек может
получить в наследство.
Классификация расходов -- Понимать и правильно использовать
по различным
финансовые термины: «обязательные
основаниям.
расходы», «желаемые расходы»,
«непредвиденные расходы»,
«текущие расходы», «капитальные расходы»,
«чрезвычайные расходы», «ежемесячные
расходы», «ежегодные расходы», «сезонные
расходы», «разовые расходы», - определять, к
какой группе относятся те
24
или иные расходы.
30
На что тратятся
семейные деньги?
Обязательные
платежи
32
Как сэкономить
семейные деньги?
19
Расходы и доходы
бюджета
21
Планируем
семейный бюджет
23
Подсчитываем
семейный доход
25
Пенсии и пособия
Виды обязательных
платежей.
- Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «коммунальные
платежи», «тариф», «штрафы», «налоги»;
- объяснять, почему обязательные платежи
нужно платить вовремя;
- на примере различных ситуаций определять
вид обязательного платежа.
Экономия семейного
- Понимать и правильно использовать
бюджета.
финансовые термины: «экономия семейного
бюджета», «продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»;
- формулировать простые правила экономии
семейного бюджета;
- на доступном для третьеклассника уровне
объяснять, почему необходимо экономить
семейный бюджет.
Блок «Математическая грамотность»
Сравнение доходов и
- Определять дефицитный и профицитный
расходов. Дефицит и
бюджет;
профицит.
- анализировать данные, представленные на
инфографике, и на основе этих данных
заполнять таблицу;
- выполнять вычисления по таблице;
- выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
- составлять задачу по предложенному
решению;
- формулировать вопрос задачи.
Доходы и расходы в
- анализировать данные, представленные в
семейном бюджете.
таблице, и по этим данным выполнять
необходимые вычисления;
- выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел, деление круглого числа
на однозначное;
- анализировать данные столбчатой
диаграммы;
- выполнять умножение двузначного числа на
однозначное путём сложения одинаковых
слагаемых;
- выполнять чертёж к задаче и записывать её
решение.
Семейный доход в
- Анализировать график и по данным графика
таблице, на диаграмме.
заполнять таблицу;
- выполнять сложение круглых многозначных
чисел;
- находить с помощью калькулятора среднее
арифметическое;
- сопоставлять таблицу и круговую
диаграмму;
- анализировать данные таблицы и на основе
этих данных дополнять недостающие подписи
на круговой диаграмме;
- самостоятельно составлять круговую
диаграмму.
Прожиточный мини- Анализировать данные, представленные в
25
мум, минимальная пенсия, таблице;
пособия.
- выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
- анализировать данные, представленные в
виде гистограммы;
- вычислять, на сколько увеличилась пенсия
за определённый период;
- заполнять таблицу на основе текстового
материала;
- подсчитывать доход семьи от детских
пособий.
Налог на выигрыш, доход - Определять, с какой суммы и в каком
от выигрыша в лотерею. размере нужно платить налог с выигрыша;
- подсчитывать, чему равен реальный доход
от выигрыша в лотерею;
- под руководством учителя с помощью
калькулятора находить процент от числа.
Обязательные и
- Анализировать данные инфографики;
непредвиденные расходы. - находить в таблице информацию,
необходимую для выполнения задания;
- подсчитывать расходы на питание и
определять, какую часть от семейного дохода
они составляют;
- подсчитывать, какую часть семья
откладывает на непредвиденные расходы.
27
Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы
29
Подсчитываем
расходы
31
Расходы на
обязательные
платежи
Обязательные платежи
33
Подсчитываем
сэкономленные
деньги
Экономия семейного
бюджета.
34
Проверь себя
- Определять, какие налоги должна платить
семья;
- анализировать данные диаграммы и на
основе этих данных заполнять таблицу;
- подсчитывать ежемесячные обязательные
расходы;
- пользоваться калькулятором;
- объяснять причину уменьшения или
увеличения обязательных платежей;
- выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел.
- Под руководством учителя решать
составные задания на нахождения количества
сэкономленных денег;
- объяснять, что такое «скидка в 25%»;
- определять, на сколько стал дешевле товар
со скидкой;
- находить часть от числа.
Проверочнаязабота
Материал, изученный во - Ориентироваться в понятиях, изученных во
втором полугодии.
втором полугодии;
- применять полученные знания в
повседневной жизни;
- работать самостоятельно;
- планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
26
27
28
29
финансовыми терминами;
- работать самостоятельно и в парах;
- планировать и корректировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Перечень используемых электронных (цифровых) образовательных ресурсов:
Открытый банк заданий на сайте федерального государственного бюджетного научного
учреждения «Институт стратегии развития образования Российской академии образования»
Открытый банк заданий на образовательной платформе «Российская электронная школа»
Открытые задания PISA на официальном сайте федерального государственного бюджетного
учреждения «Федеральный институт оценки качества образования»
https://gimnazia133.my1.ru/index/bank_zadanij_dlja_nachalnoj_shkoly/0-98 банк заданий
для начальной школы
https://prosv.ru/pages/pisa-bank_zadaniy.html банк заданий издательства «Просвещение»
