Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №33»
Согласовано на ШМО
Протокол № 1
от «28» августа 2025 г.

Принято
на Педагогическом совете
Протокол № 1
от «28» августа 2025 г.

Утверждаю:
директор БМАОУ СОШ №33
О.Н. Казанцева
Приказ №233
от «01» сентября 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Основы проектной деятельности»
(7 класс)

Березовский
2025

Пояснительная записка.
Программа составлена в
соответствии: с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО); с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы(личностными,метапредметными,предметными);сосновнымиидеямии
положениями программы развития и формирования универсальных учебных действий
(УУД) для основного общего образования. В них соблюдается преемственность с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников,
обучающихся на уровне основного общего образования, учитываются межпредметные
связи.
Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой курса «Основы
проектно-исследовательской деятельности» для основной школы (5-9 классы) Бурдакова
О.П. и соответствуетФГОС ООО.
Изучение предмета «Основы проектной деятельности» на этапе основного общего
образования в объеме 34 часа- 7 класс.
Рабочая программа «Основы проектной деятельности» составлена в целях реализации
требований ФГОС основного общего образования к достижению метапредметных
результатов.
Проектная деятельность включает проведение наблюдений, экскурсий, реализации и
презентации проектов в классе, на школьной и муниципальной конференции ученических
исследовательских и проектных работ.
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового
поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного
типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий
реализации основной образовательной программы. Современные развивающие программы
включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной
деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью.
Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской
деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской
деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа
позволяет
реализовать
актуальные
в
настоящее
время
компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.
Целькурса-формированиеключевыхкомпетентностей
учащихся(проектной,
рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной, информационной) для
решения конкретных практических задач с использованием проектного метода; развитие
личностных качеств, обучающихся на основе формирования ключевых компетентностей
(комплексное применение знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных
ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества).
Задачикурса«Основыпроектнойдеятельности»
1. Личностные: формирование позитивной самооценки, самоуважения школьника,
развитие образовательной успешности каждого ученика.
2. Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в
сотрудничестве: - умение вести диалог, координировать свои действия с действиями
партнеров по совместной деятельности; - способности доброжелательно и чутко относиться

клюдям, сопереживать; -формирование социальноадекватныхспособов поведения.
З. Регулятивные: формирование способности к организации деятельности и
управлениюею:-воспитаниецелеустремленностиинастойчивости; -формирование навыков
организации рабочего пространства и рационального использования рабочеговремени;формирование умения самостоятельно исовместнопланировать деятельность и
сотрудничество; - формирование умения самостоятельно исовместно принимать решения,
добиваться поставленной цели.
4.Познавательные:формированиеумениярешатьтворческиезадачи;умения работать с
информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Рабочая программа формируется с учетом рабочей программы воспитания.
Содержаниеучебного предмета
Введение—знакомствоссодержаниемпроекта(1час).
Проект—
этообразбудущегопродукта;работа,направленнаянарешениеконкретнойпроблемы,надостижение
оптимальнымспособомзаранеезапланированного результата.
Явлениеипонятиенаучногоисследования.Организацияпроектнойиисследовательскойработы.Кул
ьтураоформленияпроектной,исследовательскойработы.
Знакомствосисториейметодапроектов,спроектнойтехнологией,терминологией, со способами
оформления проектной деятельности. Исследование ипроект.
Типологияпроектов.Видыисследовательскихработ.Цели,задачипроектированиявсовременномм
ире,проблемы.Примерыпроектовиисследовательскихработ.
Тема«Видыпроектов»(2часа)
Проект.Определениепроблемыисследования,выявлениеегоактуальности.Формулировка темы,
определение объекта и предмета исследования.
Выдвижениегипотезыисследования.Постановказадачисследования.Определениетеоретическихо
сновисследования,егонаучно-практическойзначимости.
Повремени:краткосрочные,среднесрочные,длительныйпроект.Поколичествуучастников:индиви
дуальные,групповые,коллективные.Посодержанию: монопредметный, межпредметный, над
предметный. Классификацияпроектов по ведущим видам деятельности: учебные исследования;
информационный(сбориобработкаинформации);игровые(занятиявформеигры);творческиепроек
ты;практикоориентированные(практические).Проектможетвключатьэлементыдокладов,рефератов,исследов
анийилюбыхдругихвидовсамостоятельной творческой работы учащихся, но только как
способов достижениярезультатапроекта
Информационныепроекты;игровыепроекты;ролевыепроекты;прикладные проекты; социальные
проекты; учебно-исследовательские
проекты;инженерныепроекты.Отличия,видыдеятельности,примерыпроектов.
Тема«Этапыработынадпроектом»(17часов)
Проект.Определениепроблемыисследования,выявлениеегоактуальности.Формулировка темы
целей проекта, определение объекта и предмета
исследования,источниковинформации,планированиеспособовсбораианализаинформации;плани
рование итогового продукта. Выдвижение гипотезы исследования. Постановказадач
исследования. Определение теоретических основ исследования, его научнопрактическойзначимости.Выборметодов иметодикипроведения исследования.
Информационные проекты; игровые проекты; ролевые проекты;
прикладныепроекты;социальныепроекты;учебноисследовательскиепроекты;инженерныепроекты. Отличия, виды деятельности,примеры
проектов.
Завершающийэтапработы -самооценкаи рефлексия.

Тема«Оформлениепроекта»(6часов)
Составление письменного отчета о ходереализации проекта,
представлениеотчетаввидепояснительнойзаписки,оформлениепортфолио(титульныйлист,введе
ние,проблематика,актуальность,целеполагание,методыработыформапроекта, результаты, фотоподтверждения, иллюстрации (рисунки), компьютернаяпрезентация).
Оформлениепаспортапроекта.Краткоесущностноесодержаниепроектасисходнымиличностными
данными(дляразмещенияв портфолио)
Структурасодержанияисследовательскойипроектнойработы:титульныйлист,оглавление,введени
е,основнаячасть,заключение(выводы),списоклитературыидругихисточников.
Общие правила оформления текста научно-исследовательской работы: формат,объем, шрифт,
интервал, поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания,приложения.
Тема «Представление результата проектно-исследовательской работы»(5часов)
Публичнаязащитарезультатовпроектнойдеятельности.Тезисы,продуктпроекта,психологический
настрой.
Тема«Рефлексияпроектно-исследовательскойдеятельности»(2часа)
Умение провести экспертизу своей и чужой деятельности. Формула
успешнойдеятельности.Рефлексияпроектнойдеятельности.Сильныеислабыестороныработынадп
роектом.
Тема«Повторение» (1час)
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программыосновногообщегообразованияуточняютиконкретизируютобщее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки
достижения этих результатов.
Личностныерезультаты:

•

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ
культурного
наследия
народов
России
и
человечества;
усвоение
гуманистических,демократическихитрадиционныхценностеймногонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•

формирование
ответственного
отношения
к
учению,
готовности
и
способности,обучающихсяксаморазвитиюсамообразованиюнаосновемотивациик обучению
и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учётом устойчивых познавательных интересов,а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

•

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;

•

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношенияк
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;

•

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

•

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других
видов деятельности;

• навыки

сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
• готовность

и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• эстетическое

отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;

• принятие

и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;

• бережное,

ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;

• осознанный

выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

• сформированностьэкологическогомышления,

понимания
экономических процессов на состояние природной и
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

влияниясоциальносоциальной среды;

• ответственное

отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметныерезультаты



умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;

•

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

•

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;

•

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
•
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;

•

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решениеиразрешатьконфликтынаосновесогласованияпозицийиучётаинтересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;

•

формирование и
развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологии (далее ИКТ- компетенции);

•
готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной
д е я т е л ь н о с т и , в кл ю ч а я ум е н и е о р и е н т и р о в а т ь с я в р а з л и ч н ы хисточниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информац ию, получаемую из
различных источников;
•
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
•
владениеязыковымисредствами – умениеясно,логичноиточноизлагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
•
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения программы «Основы проектной деятельности» с
учётом общих требований Стандарта должны обеспечивать успешное обучение на
следующей ступени общего образования, Ученик, освоивший курс «Основы проектной
деятельности», должен освоить начальные умения и навыки в проектной деятельности от
постановки проблемы до создания портфолио проекта.
Предметныерезультаты
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении
опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится». Они

показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от
выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и
выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская
компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении
знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в
рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются
отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми
группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового
контроля.
Врезультатевыполненияданнойпрограммыучащиесядолжнызнать:
 -понятиепроекта;
 -типы проектов;

 -понятиепрезентации,ееназначениеиобластииспользования;
 -основныекомпонентыпрезентации(содержание,дизайн,навигация);
 -этапывыполненияразличныхпроектов;
 -этапыработынадпрезентацией;
 -способыпредставленияинформации;
 -способысозданияпрезентации;
 -структуруокнапрограммысозданияпрезентации;
 -назначениеиосновныефункцииинструментовпрограммысозданияпрезентации;
 -способыдемонстрациипрезентации;
 -методы,используемыепривыполненииразныхэтаповпроектов;
 -критерииоценкипроекта.
Наосновеполученныхзнанийучащиесядолжныуметь:
 -анализироватьситуацию;
 -определятьпроблемуивытекающиеизнеёзадачи;

 -уметьориентироватьсявинформационномпространстве;
 - отбирать материал из общего содержания доклада или реферата, который требует
наглядного представления;

 - использовать различные источники информации, методы исследования иобработки
полученной информации (конспектирование, реферирование,
использование схем, таблиц, диаграмм и т. д.);
 -выдвигатьгипотезуисследовательскойдеятельности;

сравнение,

 -ставитьцель,составлятьиреализоватьпланпроектнойдеятельности;
 -сопоставлятьцельидействияпоеёдостижению;
 -владетьразличнымиспособамипознавательнойдеятельности;
 -генерироватьидеииметодырешениязадач;
 -организовыватьрабочееместоитрудовойпроцесс;
 -рассчитыватьнеобходимыематериалыивремявыполненияэтаповпроекта;
 -находитьрациональныеприемыработы;
 -планировать,контролироватьиоцениватьпроделаннуюработу;
 -составлятьплан-графикработ;
 -моделироватьвариантыожидаемыхрезультатов;

анализ,

 -применятьразличныеметодыисследования;
 -выбиратьинформациюдляпредставления;
 - выбирать соответствующую
форму

представления

данного

материала

в

презентации;

 -выбиратьспособсозданияпрезентации,атакжееешаблонидизайн;
 -оформлятьрезультатыпроектнойдеятельности;
 -оформлятьслайдытекстом,рисунками,диаграммами,схемами;
 - осуществлять переходы междуслайдами, настраивать анимацию, демонстрировать
презентацию различными способами;
 -проводитьрефлексию.
Личностныерезультаты
Будутсформированы:
 учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособам решения
новой задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной
деятельности;
 ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировойи
отечественной художественной культурой.
Ученикполучитвозможностьдляформирования:
 внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе,
понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
 выраженнойустойчивойучебно-познавательноймотивацииучения;
 устойчивогоучебно-познавательногоинтересакновымобщимспособам решения задач;
 адекватного
понимания причин успешности/неуспешности
внеучебной
деятельности;
 осознанных
устойчивых эстетических
предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни.


Регулятивныерезультаты
Ученикнаучится:
 планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
 учитыватьустановленныеправилавпланированиииконтролеспособарешения;
 осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату;
 оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям даннойзадачи и
задачной области;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
 различатьспособирезультатдействия.
 Ученикполучитвозможностьнаучиться:
 всотрудничествесучителемставитьновыеучебныезадачи;




проявлятьпознавательнуюинициативувучебномсотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.

Познавательныерезультаты
Ученикнаучится:
 осуществлятьпоискнеобходимойинформациидлявыполнениявнеучебных заданий
с использованием учебной литературы и в открытом
информационномпространстве,энциклопедий,справочников(включая электронные,
цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
 осуществлятьзапись(фиксацию)выборочнойинформацииобокружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
 строитьсообщения,проектывустнойиписьменнойформе;
 проводитьсравнениеиклассификациюпозаданнымкритериям;
 устанавливатьпричинно-следственныесвязивизучаемомкругеявлений;
 строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте,его строении,
свойствах.
Ученикполучитвозможностьнаучиться:
 осуществлятьрасширенныйпоискинформациисиспользованиемресурсов
библиотек и сети Интернет;
 записывать,фиксироватьинформациюобокружающеммиреспомощью
инструментов ИКТ;
 осознанноипроизвольностроитьсообщениявустнойиписьменнойформе;
 осуществлятьвыборнаиболееэффективныхспособоврешениязадачв
зависимости от конкретных условий;



осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей,самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
строитьлогическоерассуждение,включающееустановлениепричинноследственных связей.

Коммуникативныерезультаты
Ученикнаучится:
 адекватноиспользоватькоммуникативные,преждевсего–речевые,средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение,
владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
 допускатьвозможностьсуществованияулюдейразличныхточекзрения,в
томчисленесовпадающихсегособственной,иориентироватьсянапозицию партнера в
общении и взаимодействии;
 учитыватьразныемненияистремитьсяккоординацииразличныхпозицийв
сотрудничестве;
 формулироватьсобственноемнениеипозицию;
 договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности,в том числе
в ситуации столкновения интересов;
 задаватьвопросы;
 использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия;

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличных
коммуникативныхзадач,строитьмонологическоевысказывание,владеть диалогической
формой речи.
Ученикполучитвозможностьнаучиться:
 учитыватьразныемненияиинтересыиобосновыватьсобственнуюпозицию;
 пониматьотносительностьмненийиподходовкрешениюпроблемы;
 аргументироватьсвоюпозициюикоординироватьееспозициямипартнеровв
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
 задаватьвопросы,необходимыедляорганизациисобственнойдеятельностии
сотрудничества с партнером;
 осуществлятьвзаимныйконтрольиоказыватьвсотрудничественеобходимую
взаимопомощь;
 адекватноиспользоватьречьдляпланированияирегуляциисвоей
деятельности;
 адекватноиспользоватьречевыесредствадляэффективногорешения
разнообразных коммуникативных задач.


Тематическое и поурочное планирование
7 класс
Тема

Целиизучениякурса
«Индивидуальный проект».
Понятиепроектнойдеятельности.
Проект.Виды и типы проектов.

Этапыработынадпроектом.

Колво
часо
в

Основныевиды деятельности

Раздел«Введение» ( 1 час)
Аналитическаядеятельность:
1

понятиепроекта

целиизадачипроектирования.
Тема«Видыпроектов»(2часа)
2
Аналитическаядеятельность:

понятиепроекта

видыпроектов

типыпроектов

Исследовательскаяработа,видыисследовательских работ

Реферат,доклад
Практическаядеятельность:

Знакомствосготовымипроектами

Определениевидаитипапроекта
Тема«Этапыработынадпроектом»( 17 часов )
3
Аналитическаядеятельность:
 Определениетемыицелейпроекта,егоисходногоположения.Подбор рабочей
группы
 ПротиворечияПроблемнаяситуация
 Гипотеза.Выдвижениегипотезы
 Вопросы.Типывопросов.Технологияпостановкивопросов
 Задачипроекта.Разбиениезадачнашаги.
Практическаядеятельность:
 Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости
дополнительную информацию
 Составленияпланаработынад проектом

3

Планирование
Практическаяработа.

3

Реализацияпроекта.

2

Определениеспособапредставления

Аналитическаядеятельность:
 Информация.
 Определениеисточниковнеобходимойинформации.
 Определениеспособовсбораианализаинформации.
 Определениеспособапредставлениярезультатов(формы проекта)
 Установлениепроцедурикритериевоценкирезультатовпроекта.
 Распределениезадач(обязанностей)междучленамирабочей группы
 Ознакомлениесформойплана-графикавыполненияпроекта
Практическаядеятельность:

Формируютзадачи проекта.

Вырабатываютплан действий.

Выбираютиобосновываютсвоикритерииуспехапроектнойдеятельности.

Заполнениеформыплана-графикавыполненияпроекта
Аналитическаядеятельность:
 Сбориуточнениеинформации(основныеинструменты:интервью,опросы,
наблюдения, эксперименты и т.п.)
 Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе
выполнения проекта.
 Выбороптимальноговариантаходапроекта.
 Определениеспособасбораианализаинформации.
 Методыисследования
 Наблюдения.Измерения.Эксперимент.
 Поэтапноевыполнениеисследовательскихзадачпроекта
Практическаядеятельность:
 Поиск,сбориобобщение информации
 Поэтапновыполняютзадачипроекта
 Опрос.Видыопроса.Технологияпроведенияопроса.
 Анкета.Технологиясоставленияипроведенияанкетирования
Аналитическаядеятельность:
 Подготовкаотчетаоходевыполненияпроектасобъяснениемполученных
результатов (письменный отчет- пояснительная записка).
 Анализвыполненияпроекта,достигнутыхрезультатов(успеховинеудач)и причин
этого

результата.

2

Представлениепроекта.

2
Критерииоценкирезультатапроект
а.

2
Защитапроекта.

1

 Анализиобобщениеинформации.
Практическаядеятельность:
 Представляютпроект,участвуютвегоколлективномсамоанализеи оценке.
 Изготовлениеиоформлениепродукта
 Оформлениеотчетапроекта.
Аналитическаядеятельность:
 Развитие презентационных умений и навыков: навыки монологической речи,
умение держаться во время выступления, артистические умения, умение
использовать средства наглядности при выступлении, умение отвечать на
незапланированные вопросы
 Формирование коммуникативных умений: умение вести дискуссию, умение
отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс. Уметь составить
конспект выступления.
Практическаядеятельность:
 Подготовкавыступления
 Созданиепрезентацииквыступлениюдляпредставленияпроекта
Аналитическаядеятельность:

Ознакомлениескритериямиоцениванияпроекта

Анализработынадпроектомвсоответствиискритериями
Практическаядеятельность:
 Составлениеизаполнениепаспортапроекта
 Получениерецензиинапроект
 Представлениеплана-графикавыполненияработы
Аналитическаядеятельность:
 Формированиекоммуникативныхнавыков,уменийпубличныхвыступлений.
 Выступлениенамини-конференции,защитаработы,ответынавопросыоппонентов
 Формированиеаналитическихнавыков(анализ,самоанализ,оценка,критерииоценки)
Практическая деятельность:
 Представления проекта в соответствии с требованиями (выступление, портфолио,
презентация, ответы на вопросы)
 Самоанализработынадпроектом,рефлексия
Тема«Оформлениепроекта»(6часов)
Аналитическаядеятельность:


Паспортпроекта.

2

Требованиякоформлениюпроекта.

1
Оформлениепортфолиопроекта.

1
Подготовкапрезентации.Требованияк
презентации.

Умениекраткоизложитьсодержаниеработы(проекта),ссообщениемтемы,цели,зад
ачи т.д.
 Знакомствосформойпаспортапроекта
Практическаядеятельность:

Заполнениеформыпаспортапроекта
Аналитическаядеятельность:
 Структурапроекта.Пояснительнаязаписка.Портфолиопроекта
 Библиографическоеописаниекниги.
 Видысправочнойлитературы
 Тезисы,литературныйобзор
 Язык,стильиструктурнаяособенностьтекстаисследовательскойработы
 Параметрыстраницы
 Оформлениетитульного листа
 Работасоспискамистилей,нумерация страниц
 Автоматическоеоглавление
 Составлениебиблиографическогосписка
 Оформлениеприложений
Практическаядеятельность:
 Оформлениепортфолио,письменногоотчета(пояснительнойзаписки).
Аналитическаядеятельность:
Иметьпонятиечтотакоепортфолио.
Основныетребованиякоформлениюпортфолиопроекта,письменногоотчета
Практическаядеятельность:

Оформлениепортфолио,письменногоотчета(пояснительнойзаписки).

Использованиепрограммногообеспечениядляоформленияпортфолио
Аналитическаядеятельность:
 Титульная страница– первый слайд презентации, на котором указывается
название работы и основные сведения об авторе исследовательской работы.
 Содержаниепредставлено в виде плана презентации, в котором выражены
основные вопросы, затрагиваемые в ходе исследования (цель, актуальность,
задачи и др.).
 Основная часть презентации состоит из нескольких слайдов, на каждом из



которых присутствует заголовок и краткая информация по вопросу. Для
качественного восприятия информации необходимо представить основную
идею в виде тезиса, привести 1-2 аргумента по теме и оформить краткий
вывод.
 Заключение– слайд, на котором четко и кратко перечислены основные
выводы по проведенному исследованию.
 Списоклитературы(источники)
 Оформление презентации (сочетание фона, шрифта, графической
информации и т.д.)
Практическаядеятельность:
 Краткаяформулировкаинформациидляпрезентации
 Подборграфической информации
 Оформлениепрезентации
1
Аналитическаядеятельность:
Оформлениепрезентации

Основныетребованиякоформлениюпрезентациипроекта
Практическаяработа.
Практическаядеятельность:

Оформлениепрезентации
Тема«Представлениерезультатовпроектно-исследовательскойработы»( 5 часов )
Подготовкапроектакзащите.
2
Аналитическаядеятельность:
3
 строятлогическуюцепь рассуждений
 учатсяустанавливатьпричинно-следственныесвязи
 соотносятмеждусобойэтапы проектирования;
 Подготовка к выступлению по теме исследования. Особенности речи. Дыхание
и его тренировка, голос, дикция, интонация, паузы
Защита проекта
Практическаядеятельность:
 слушаютивступаютвдиалог;строятлогическуюцепь рассуждений.
 Построениеответана вопросы
 Подготовкаквыступлениюпотемеисследования.Структурадоклада.Вступление и
заключение
 Защитавыполненныхпроектов.Публичноевыступление
 Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами темы, владение монологической и диалогической
формами речи.Умение слушать защиту одноклассников, внимательное

изучение работ, фиксация оценки по критериям,
самообразование
Тема«Рефлексияпроектно-исследовательскойдеятельности»( 2 часа )
2
Аналитическаядеятельность:
 учатсяоцениватьадекватносебяи сверстников
 учатсяполновыражатьсвоимысли;
 учатсяразрешатьконфликты
Анализрезультатов.Рефлексия.
Практическая деятельность:
 Применятьполученныезнания.
 Работанадошибками.
 Анализорганизацииработынадпроектом;
 самоконтрольианализсобственногодвижениявпроекте
Тема«Повторение»(2часа)
Повторение.Основныепонятиякур
1
са.

самооценка,